导学案(钟丽芹口语交际习作八)

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1、课堂教学改革汇报课导学案学校乌木龙中心完小学科语文小组修改意见教学内容人教版小学语文第11册第八单元口语交际·习作八课题口语交际·习作八授课教师钟丽芹教学时间2011年12月14日教学目标知识目标欣赏各种艺术形式的美，陶冶热爱艺术的情操，提高口头表达、倾听的能力，养成留心观察生活的习惯。技能目标通过谈话、交流鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去情感目标初步学会在习作中融入自己的联想和想象。教学重点1、让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。2、鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去教学难点1、培养

2、口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。2、初步学会在习作中融入自己的联想和想象教学课时3课时教法选择谈话法教具准备1、“身边的艺术”调查表2、一张参加艺术欣赏活动的照片，或者自己喜欢的艺术品。课前预习提纲1、让学生自己试着制作一件小工艺品。2、让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片，或者带一件自己喜欢的艺术品。教研组长签字：合作学习提纲根据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。教研组长签字：达标检测题“身边的艺术”调查表组长组员调查途径调查内容艺术形式艺术品与艺术有关的故事教研组长签字：小组修改意见教学过程导入一、谈话导入，明确学习要

3、求1．同学们，通过这个单元几篇文章的学习，我们初步感受到了音乐、绘画、戏剧等各种形式的美，受到美的熏陶，让我们深刻感受到艺术离我们并不遥远，艺术就在我们身边，生活中处处有艺术。这节课我们就来谈谈身边的艺术。（板书：身边的艺术）2．读读口语交际的内容，说说有什么要求?（向大家介绍自己熟悉的一种艺术形式、艺术品、讲跟艺术有关的故事）导学过程二、创设氛围，激发交流兴趣　根据学生课前准备资料，机动采用不同方式。可以张贴优秀画作，播放经典乐曲，展示泥娃娃，手工编织，剪纸作品，或者多媒体演示与艺术有关的各种场面，使整个课堂有一个良好的交际氛围，从而激发动机，产生说的欲望。三、联系生活，创设交际情景

4、　　1．紧密结合学生的生活经验和搜集的资料，引导学生进行交际。根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组：　　艺术形式大观园、艺术品展览厅、艺术故事大联播　　2．把学生分好组后，引导学生交流。交流形式不拘一格，或找同桌，或小组，或班级，组成一个个临时的口语交际单位，可导游介绍、双人对话、问答，或多人讨论、辩论、评价等。　　3、在个人陈述，同桌或小组交流展示“身边的艺术”的基础上，学生以小组的形式参与比赛，促进学生再度合作、交流。　　要求：清楚，明白，最好能用上课内外积累的好词好句，其他学生认真倾听，听后交流自己感受最深的地方。四、由说到写，实现方法迁移让学生明确是把自己刚才讲的写下来

5、，消除畏难心理。五、独立习作，教师巡回指导六、多元修改，提高习作质量　　采用学生自改、生生互改方式修改习作。教师要引导学生赏识他人习作的成功之处，审视自己习作中的不足，取长补短，“修剪枝叶”甚至重起炉灶。七、赏析评改，体验习作乐趣　　1．学生修改完毕后，可以读一读自己习作中最满意的段落，请其他同学进行赏析。2．教师选择少量习作展示、点评。小结：艺术离我们并不遥远，艺术就在我们身边。它是一首动听的曲子，一幅美妙的图画，一篇感人肺腑的文章，一部催人泪下的电影，甚至是一件不起眼的小工艺品……只要我们细心观察，用心领会，就会把身边的艺术表达得更好！检测方式1、提问2、“身边的艺术”调查表达标检

6、测反馈表监测情况分析口语交际中教师要让学生明确本次口语交际的内容。再展现各种艺术方式或艺术品，创设交际氛围。课前展示学生收集的学艺画面，为这次习作主要内容做铺垫。介绍发生故事和亲身感受，练习口头表达能力。学生在小组交流中取长补短，将艺术加工制作和鉴赏融合，交流不同的体验感受。习作中选材重点从学艺、艺术品鉴赏、艺术欣赏这几方面选择，要让学生选择自己亲身经历过的，这样能更好表达感受。教学时要让学生做好充分准备，有说话的材料，交流时注意要激发交流的欲望，特别要联系生活，写出自己感受最深的地方。辅导措施1、个别辅导2、学生之间互帮互助板书设计身边的艺术艺术形式大观园艺术品展览厅艺术故事大联播教

7、学反思本次口语交际是让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的艺术情操，同时培养口语表达，倾听的能力以及留心观察生活的习惯。做好充分的准备，让学生有说话的材料。另外，老师还要创设氛围，激发交流的欲望。是整个课堂有一个交际的氛围，从而激发动机，产生说的欲望。紧密结合学生的生活经验来搜集材料，引导学生进行交际。在口语交际的基础上，本次习作的主题要求学生写一写“身边的艺术“，学生可以写学艺的故事，也可以写艺术品物或一次欣赏活动。写事、状物、记活动这几