马说、送东阳马生序中考题集

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1、《马说》中考题集锦2006年温州市初中毕业生学业考试语文试题（一）（12分）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马。祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也，是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。19、解释下列句子中加点的词。（4分）（1）一食或尽粟一石（2）食马者不知其能千里而食也（3）策之不以其道（4）执策而

2、临之20、文中第（1）段描述千里马悲惨处境的句子是，21、文中“呜呼”蕴含着作者怎样的情感？请你结合文本加以分析。（2分）22、如果想成为“千里马”，你认为最需要的主观和客观条件各是什么？请结合文本与现实生活谈谈看法。（4分）答案；19、（1）有时（2）通“饲”，喂（3）用鞭子打（4）面对20、祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间21、蕴含着作者怀才不遇的愤懑；对统治者埋没、摧残人才的痛恨。22、主观条件：把握机遇，自强不息；客观条件：适合成长的环境，识才爱才用才的伯乐。（二）（10分）饮酣，乃渭然叹曰：“莫乐为人君，惟其言而莫之违。”师旷①侍坐于前，

3、援琴撞之。公被衽②而避，琴坏于壁。公曰：“太师谁撞？”师旷曰：“今者有小人言于侧者，故撞之。”公曰：“寡人也。”师旷曰：“哑！是非君人者之言也。”左右请除之，公曰：“释之，以为寡人戒。”①师旷：盲人乐师。②衽：长袍。23、解释下列句子中加点的字。（1）公被衽而避（2）故撞之（3）是非君人者之言也24、用“/”为下面的句子断句（两处）。（2分）晋平公与群臣饮。25、用现代汉语翻译文中画线的句子。（2分）26、阅读全文，选择其中你欣赏的一个人物，加以点评。（3分）答案；23、（1）通“披”，穿（2）所以（3）这24、晋平公/与群臣/饮。25、放了他，把

4、它（这件事）作为我的警戒。26、师旷：勇敢正直，机智镇定，敢于冒死进谏晋平公：心胸开阔，勇于纳谏，知错就改。阅读下面两篇文言文，完成19－25题。　　　（一）（11分）　　世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽　名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。　　马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马耶？其真不知马也。19.解释下面

5、句中加点词的意思。（4分）⑴食马者不知其能千里而食也（　　　　）⑵策之不以其道（　　　　）⑶鸣之而不能通其意（　　　　）⑷执策而临之（　　　　　）20.用现代汉语写出文中划线句子的意思。（3分）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？21.作者借“千里马”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？（2分）22.如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？（2分）答案；19.⑴通“饲”，喂养（喂）　　⑵鞭打（驾驭）　　⑶通晓（知道、明白、懂得）　⑷面对20.想要与普通的马一样尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？21.寄托了作者怀才不遇的愤懑之情。（或“

6、对统治者埋没人才、摧残人才的强烈不满。”）22.示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。示例二：我要努力完美自己，做得更好。示例三：要做到心态平和，相信是金子总会发光。（二）（9分）阂县林琴南孝廉纾①六七岁时，从师读。师贫甚，炊不得米。林知之，亟②归，以袜实米，满之，负以致师。师怒，谓其窃，却弗受。林归以告母，母笑曰：“若心固善，然此岂束修③之礼？”即呼备④，赍⑤米一石致之塾，师乃受。[注]①林琴南孝廉纾(shū)：林纾，字琴南，福建阂县（今福州人）。近代文学家，尤以翻译外国小说名世。孝廉，明清时对举人的称呼。②亟：急忙。③束修：本指十条干肉，后

7、来通常指学生拜师或亲友之间赠送的礼物。④呼备：叫人准备。⑤赍（jī）:携带。23.解释下面句中加点词的意思。（3分）⑴从师读（　　　　　　）　　⑵以袜实米（　　　　　　）⑶负以致师（　　　　）24.用现代汉语写出文中划线句子的意思。（3分）若心固善，然此岂束修之礼？25.林琴南为什么急忙回家取米送给老师？从中看出林琴南是一个怎样的人？（3分）答案；23.⑴跟从（跟）　⑵装满（装）　　⑶背（背着）24.你的心地是善良的，但这能作为送给老师的礼物吗？（或“你的想法本来是好的，但这能作为学生拜师的礼物吗？”）25.因为他得知老师没有米煮饭，想帮助老师。（

8、或“因为他得知老师家很穷，没有米煮饭”。）这件事反映了林琴南是一个心地善良的人。（2006泰州A）（一）（10分）马之千里