找准切入点 营造新课堂

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1、优秀教育论文申报表题目找准切入点营造新课堂——浅尝信息技术与语文教学整合作者丁锁英合作者单位武进区嘉泽中心小学电子邮件地址Ziyun2072@126.com电话83801019字数4166何时发表于何刊物获奖情况内容提要：随着现代信息技术的普及和应用，如何顺应时代发展，开发和利用好现代信息技术为我们的教育教学服务，倍受学校和教师所关注。我认为信息技术与语文课程的整合，重要的是以信息技术为基础构建新的语文教学体系，在这个体系中，信息技术不只是一种辅助工具，而将与课本融为一体，成为基本的知识载体、教学媒介和交流工具。本文我将从语文课的各个教学环节入手，对照《

2、语文课程标准》，谈谈自己是怎样尝试把信息技术有机地引入课堂，使课堂充满生机与活力的。一、使导题更精彩二、使识字更直观三、使阅读更丰富四、使练习更扎实五、使课堂更广阔找准切入点营造新课堂——浅尝信息技术与语文教学整合武进区嘉泽中心小学丁锁英[摘要]：随着现代信息技术的普及和应用，如何顺应时代发展，开发和利用好现代信息技术为我们的教育教学服务，倍受学校和教师所关注。我认为信息技术与语文课程的整合，重要的是以信息技术为基础构建新的语文教学体系，在这个体系中，信息技术不只是一种辅助工具，而将与课本融为一体，成为基本的知识载体、教学媒介和交流工具。本文我将从语文课

3、的各个教学环节入手，对照《语文课程标准》，谈谈自己是怎样尝试把信息技术有机地引入课堂，使课堂充满生机与活力的。[关键词]：信息技术语文教学整合教学之所以称为一门艺术，是因为课堂教学给予学生充分自由发展的余地，学生可以像美术家、音乐家、文学家和诗人那样进行艺术创造。在语文教学中，如何使你的课堂焕发出青春的活力与诱人的魅力呢？随着现代信息技术的普及和应用，如何顺应时代发展，开发和利用好现代信息技术为我们的教育教学服务，倍受学校和教师所关注。我认为信息技术与语文课程的整合，重要的是以信息技术为基础构建新的语文教学体系，在这个体系中，信息技术不只是一种辅助工具，

4、而将与课本融为一体，成为基本的知识载体、教学媒介和交流工具。合理运用地现代教育技术，能使你的教学如虎添翼、如鱼得水。以下是我在信息技术与语文教学整合实践活动中的几点浅见和收获：一、使导题更精彩在学习一篇新课文时，课题的导入起着至关重要的作用，在导入中，枯燥地讲解，或者是煽情地演说，都无法激起学生的兴趣，也不能充分发挥学生学习的主动性。如果课题导入的让孩子的兴趣上来了，那么孩子在学习课文时就会很感兴趣。学生处于渴望的想尽快的了解课文内容，想学习课文内容的那种心理状态。而运用现代教育技术，通过幻灯片、动画图片等形式出示，让孩子自己说自己去积极的想，则能拨动学

5、生的心弦，像磁石一样紧紧吸引学生，并使其受到感染和教育。例如，如在教《这儿真好》这一课时，在进行第一课时的教学时，我首先一上课就出示动画图片，让孩子去观察，去说话，这儿怎么样？从而让孩子能够通过自己的观察课一大概知道这儿怎么样？先在孩子的头脑中形成表象，这儿原来是这么美的。有两个作用，一个是让孩子自己导入课题，另一个则是让老师在后面的教学中做好铺垫，在教学第一小节的时候，这儿原来是什么样的？这时孩子结合上课之前的动画图片，激起孩子为什么本来是这个样子后来又怎么样变成这么美的呢？激起产生疑问，想尽快知道答案的兴趣。再如，教《春到梅花山》这一课时，我先用课件

6、播放了一段网上下载的录像，展早示春时节梅花盛开时的动人景象和人们游览梅花山、观赏梅花的盛况。这时停止课件放映，而学生在课件的引导下，都急切地想知道书中描绘梅花山的情景，这样就水到渠成地引入了新课，而学生则会兴致高涨、聚精会神。通过这样的电化教育，不仅使学生在学习的时候充满兴趣，而且孩子在学习课文内容时，缩短了孩子与课文之间的距离，做到了文本的真正对话，虽说低年级的课本很浅显易懂，但是想真正做到孩子学的有兴趣，学的扎实，运用些电化教育是很有必要的。二、使识字更直观以一年级识字教学为例：都说“人生识字聪明始”，识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特

7、点是具体形象思维为主，刚刚入学的一年级学生，一打开课本就是大量的、抽象的归类识字，而且汉字音、形脱节、字型多，结构复杂，类似性大，多音多义字不少，学生学习起来有很大的困难。而识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动的。如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，要根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。可通过多媒体课件，调动学生的多种感官参与识字教学，让学生来观看一个个充满神秘色彩的文字。如我教第一册中的《认一认1》时：先出一

8、组象形字，这组字采用由实物图到象形字，再到现代汉字简化字，逐渐演变的动画形式出现