引导小学生走出作文困境的对策与实践研究

《引导小学生走出作文困境的对策与实践研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、引导学生走出作文困境的实践研究内容提要：我们认为，文章的创作过程，恰似于一座高楼大厦的落成，需要精湛的“建筑技艺”、良好的“土木材料”、坚固的“造房基地”、美观的“装潢设计”。因此，我们的作文教学改革从这里入手，提出了向阅读教学“借艺”、从课外阅读中“累材”，在生活实践中“造房”，入评议活动中“装潢”的探索方向。事实说明，这样的尝试是有效的。关键词：“借艺”“累材”“造房”“装潢”我们发现小学作文教学现状弊端多多————不知从何时起，学生作文脱离了现实生活，出现了假、大、空的现象，很少能见到清新活泼，从学生心间自然流淌出来的融注自己情感的文字，这充分反映了作文教学上的弊端：

2、1、指导偏重技巧。教师指导多种形式技巧，教学生如何审题、如何选材、如何构思，忽略内容及心灵感悟。实际这种指导治标不治本，犹如隔靴搔痒，无济于事。2、忽视读写结合。古人云“熟读唐诗三百首，不会作来也会吟”，这就告诉我们读对写的迁移作用，可惜很多教师在教学中常把阅读和写作割裂开来，阅读归阅读，写作归写作，殊不知对文章的阅读分析正是使学生学会认识和理解社会生活的有益途径，以此为契机，带动学生观察社会，理解周围的人和事，发现生活中的真善美。然而因读与写缺乏必要的沟通，学生从阅读中撷取的写作营养甚少，甚少。3、缺少生活积累。“众星捧月”是现代家庭的主要形态14，学生从小就在众多长辈的

3、呵护下长大，独自生活的空间很小，什么事都由长辈们包办着，加之“应试教育”的影响，学生起早贪黑，作业成堆，有时节假日也都被挤占了。自由天地更为狭小，几乎没有充分展示自己个性的时候，没有生活，哪里来体验！没有生活，哪里来感受！由于脱离生活，随着年龄的增长，学生对生活的感受变得越来越迟饨，越来越麻木，内心与外界的关系越来越疏远，最后只能落得个假话连篇或是无话可说的结果。作文教学现状看，学生鲜活的个性被扼杀，这于素质教育提出的要求相比，务实有太大的差距，这不得不引起我们的关注和深思。我们思索翻开教学杂志，只见作文杂家各树旗帜，有的主张“新概念”作文；有的主张强化课外阅读，速成作文；

4、有的主张快乐作文，大量练写活动文……不可否认，这些说法都有一定的可取性。假如我们今天学习这个，明天效仿那个，“紧跟时代”走，那就变成了小猴子摘西瓜，两手空空。“新概念”作文的意义在于强调正常、健康、自由的表达权利，是一种理念的东西，倘若学生还没有写的基础，我们去急于要指导学生写出有个性，有见地的文章，显然不切实际；“强化课外阅读，速成作文”旨在于通过课外阅读来提高作文，但缺少指导，孤立强化，自然是事倍功半；“大展活动，快乐作文”，想通过机械强化的手段达到会写作的目的，显然是急功近利的做法。可见，纵使博采百家之长，但是零敲碎打也是于事无补的。因而我们设想，是不是可用发展的眼光

5、，着眼课内阅读，向教材“借艺”；延伸课外，从课外材料中“累材”；面向生活，在生活实践中“造房”；重视讲评、入评议活动中“装潢”，把作文教学作为一个系统工程启动，切实提高学生的写作水平。14我们行动根据以上设想，我们展开了下面的工作：一、向阅读教学“借艺”我们曾尝试多种作文教学改革皆收效不大，本质原因是肢解了课内阅读与写作的关系，疏忽了课内阅读教学最终目的还是为写作服务，表现多彩人生。于是，我们又进行了大胆尝试，在阅读教学中实行鉴赏教学法，在鉴赏中培养学生的写作功力。课本选入的文章大都是文质兼美的名家名篇，具有笔墨酣畅、挥洒自如的特点。我们充分利用这一有利条件，发扬教学民主，

6、把传统的封闭的阅读课上成生动的、有趣的鉴赏课。让学生向这些无语的高师——作者“借艺”。在阅读教学中，让学生通过熟读精思，咀嚼品味课文中语言的珍馐佳肴；通过析义深抠，体会作者遣词造句的精义微者；通过剖析思辩，感受作者布局谋篇的匠心独运。日积月累，学生从范文中学到了不少语言表达的艺术。具体实施过程是：1、情感调动阶段这是鉴赏教学的前奏，为学生投入问题进行鉴赏活动营造一种氛围。学生只有进入情境，才能真正激发其参与欲望，才能挖掘内心潜能，点燃学习热情。因此，教育者在上课伊始就利用教材中的情感因素，千方百计让学生动情，坚决克服传统教学中为教生字而教生字，为教课文而教课文的简单化、肢解

7、化、孤立化的做法，努力将教学置于特定的情境中，保持教学的整体化。情感诱因可以是课文的背景设置，可以是引发读者对作者的感动，也可以是对文中情节内容的延伸、渲染。如，学习《黄继光》一文中的第三段，发现学生表情麻木、神情漠然，教师满怀激情地作了如下导语：“14正在战士们要夺取597.9高地时，敌人的火力点凶猛地射击起来，几十挺机枪喷射出无数毒蛇般的火舌，交织成严密的火网，战士们屡次突击都被压了回来。黄继光仿佛看到了战士们流血牺牲的情景；仿佛看到了朝鲜人民流离失所、离乡背景的情景；仿佛看到战火已经烧到了鸭绿江边的情景，一个