上海电视大学开放本科公共事业管理专业

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1、上海开放大学开放本科学前教育专业《学前特殊儿童教育》课程教学大纲第一部分课程的性质、目的与任务一、课程的性质、目的与任务《学前特殊儿童教育》是广播电视大学学前教育专业本科（专科起点）学生的一门重要的选修课，主要从总论，对象论，方法论，目标论，条件论五个方面进行阐述。学前特殊教育受到了来自特殊教育与学前教育两个领域人员的共同关注。从特殊教育角度来看，学前特殊教育主要是强调重视特殊儿童的早期发现与早期干预；从学前教育角度来看，学前特殊教育主要是强调要保证所有儿童的受教育权利，让特殊儿童能与正常儿童一样步入幼儿园的教室，共同成长，全面发展。融合教育的潮流已促使学前教育的革新，需要幼儿园建

2、立特殊班或设立融合教室，建设资源教室，更新教师的教育观念，提高教师的特殊教育素质，以满足特殊儿童的特殊教育需求，提高特殊儿童接受教育的质量。通过本课程的学习，使学生初步理解学前特殊儿童教育的基本理论，了解各类发展障碍儿童的表现及教育，掌握学前特殊儿童的各种方法，具备从事学前特殊儿童教育的能力。二.先修后续课程先修课程：学前教育原理；儿童心理学。后续课程：儿童发展问题的咨询与辅导第二部分教学内容与要求第一编总论第一章学前特殊教育概述（3学时）第一、教学要求了解：学前特殊教育的对象与意义掌握：学前特殊教育的产生与发展重点掌握：学前特殊教育的概念与理念第二、内容要点第一节学前特殊教育的产

3、生与发展一、学前特殊教育的产生（一）产生的背景（二）产生的原因二、学前特殊教育的发展（一）发展的阶段（二）发展的趋势（三）存在的问题第二节学前特殊教育的概念与理念一、学前特殊教育的基本概念（一）学前特殊儿童（二）学前特殊教育（三）学前特殊教育机构二、学前特殊教育的理念（一）早期发现，早期干预（二）儿童都是平等的教育对象第三节学前特殊教育的对象与意义一、学前特殊教育的对象二、学前特殊教育的意义（一）对特殊儿童个人的意义（二）对学前特殊儿童家长的意义（三）对社会进步与经济发展的意义第三、教学重点和难点重点：学前特殊教育的概念与理念难点：学前特殊教育的概念与理念第二章学前特殊教育的理论基

4、础（3学时）第一、教学要求了解：生物学、发展生态学、心理学和教育学的基本观点掌握：生物学、发展生态学、心理学和教育学在特殊教育中的应用重点掌握：心理学和教育学在特殊教育中的应用第二、内容要点第一节学前特殊教育的生物学基础一、生物学的基本观点二、生物学在学前特殊教育中的应用第二节学前特殊教育的发展生态学基础一、发展生态学的基本观点二、发展生态学在学前特殊教育中的应用第三节学前特殊教育的心理学基础一、心理学的基本观点二、心理学在学前特殊教育中的应用第四节学前特殊教育的教育学基础一、教育学的基本观点二、教育学在学前特殊教育中的应用第三、教学重点和难点重点：心理学和教育学在特殊教育中的应用

5、难点：生物学、发展生态学、心理学和教育学在特殊教育中的应用第三章学前特殊教育的政策法规（1.5学时）第一、教学要求了解：美洲国家、欧洲国家和亚洲国家的学前特殊教育的政策法规掌握：我国学前特殊教育政策法规重点掌握：我国学前特殊教育政策法规第二、内容要点第一节国外学前特殊教育的政策法规一、美洲国家的学前特殊教育的政策法规（一）美国（二）加拿大二、欧洲国家的学前特殊教育政策法规（一）俄罗斯（二）英国三、亚洲国家的学前特殊教育政策法规（一）韩国（一）日本第二节我国学前特殊教育的政策法规一、我国学前特殊教育政策法规概述二、宪法及基本法律、行政法律中关于学前特殊教育的规定（一）《中华人民共和国

6、宪法》中的相关规定（二）《中华人民共和国教育法》（三）《中华人民共和国残疾人保障法》（四）《残疾人教育条例》三、教育行政规章及政策性文件中关于学前特殊教育的规定（一）《中国残疾人事业五年工作纲要》中的相关规定（二）《中国儿童发展纲要（2001—2010）》（三）《2003年—2007年教育振兴行动计划》（四）《学龄前智残儿童康复训练大纲》四、地方性法规中关于学前特殊教育的规定第三、教学重点和难点重点：我国学前特殊教育政策法规难点：我国学前特殊教育政策法规第四章学前特殊教育的体制与模式（1.5学时）第一、教学要求了解：学前特殊教育的体制掌握：学前特殊教育的模式重点掌握：家庭教育模式，

7、训练中心模式，学校教育模式第二、内容要点第一节学前特殊教育的体制一、学前特殊教育的体制（一）公办学前特殊教育（二）民办学前特殊教育二、存在的问题与对策（一）问题（二）对策第二节学前特殊教育的模式一、家庭教育模式二、训练中心模式三、学校教育模式四、综合训练模式五、医疗康复模式第三、教学重点和难点重点：家庭教育模式，训练中心模式，学校教育模式难点：家庭教育模式，训练中心模式，学校教育模式第五章学前特殊教育的教学与管理（3学时）第一、教学要求了解：学前特殊教育的教学原则掌握