“flash动画制作”学习课件的设计与开发

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1、摘要多媒体学习课件能提供一个良好的学习环境，可调动学生主动参与的积极性。能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。利用Flash动画制作的学习课件进行培训和学习，能创造更加自主的学习空间，可以高效、快速地提高培训和学习者的学习效果。本项目开发制作一个Flash动画制作学习课件，该课件分为基础理论知识、基础篇、提高篇三大模块，基础理论知识里面主要介绍Flash编辑界面、时间轴、主要工具和属性面板；基础制作篇从飘在空中的小球、在线测试、美丽的星空闪烁效果等简单案例进行分析讲解，让学习者掌握基础的操作常识。提高篇则是通过游戏的开发案例详细的讲解

2、来进一步提高动手操作能力。关键词：学习课件，自主学习，Flash，动画制作wordABSTRACTTheemergenceofmultimedialearningsoftware,Beingprovidedagoodlearningenvironmentcanstimulatethestudentsactivelyparticipateintheinitiative.stimulatestudents'interestinlearningeffectively,enablingstudentstogenerateastrongdesiretolearnandcreati

3、ngthemotivation.TheprojectdevelopmenttoproduceaFlashanimationlearningsoftware.Thistopicisdividedintobasicsoftwaretheory,foundationpapers,improve,threemodules.basictheorytoexplainthemaineditinginterface,Timeline,themaintoolsandpropertiespanel.Basicsisdescribingbyasmallballfloatingintheair

4、,onlinetesting,thebeautifulsky，letlearnersgraspthebasicoperationofflash.Improvechapterisfocusedongamedevelopmentthroughthecaseindetailtoenhancetheoperationcapacity.multimedialearningFlashsoftwareforlearningandtraining,tocreateamoreindependentlearningspacemakethelearnerslearnefficientlyan

5、dquickly.Keywords:LearningCourseware,Selfstudy,Flash，Animationproductionword目录摘要IABSTRACTII第1章引言11.1背景11.2意义1第2章课件制作综述32.1课件制作的基本流程32.2课件制作的规范52.3课件制作的理论依据62.4课件制作课件对比分析8第3章FLASH学习课件内容分析113.1课件简介及课件结构113.2课件教学内容分析123.3课件功能分析12第4章主要模块设计144.1课件首页简介144.2课件教学内容的表现形式144.2.1基础知识学习区的表现形式144.2.2

6、基础篇的教程教学表现形式154.2.3提高篇的教程教学表现形式16第5章各功能模块的技术实现17第6章结束语18致谢19参考文献20附录源代码21word第1章引言1.1背景目前，我国正在推行全面的教育改革，其核心是创新精神的培养，而创新精神的培养又如何具体体现在我们的教育教学活动中呢?建构主义学习理论提倡的学习方法是教师指导下的、以学生为中心的学习；建构主义学习环境包含情境、协作、会话和意义建构等四大要素。这样，我们就可以将与建构主义学习理论以及建构主义学习环境相适应的教学模式概括为：“以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情

7、境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的[1]。与之相呼应的一种是flash学习课件，flash不仅能制作出精彩的多媒体课件，更可以能和其他产品相整合，制作出绚丽多采的flash作品。同样的内容用flash制作往往比用其他课件制作的容量更小。用flash做课件，不仅因为flash课件容量较小，更重要的是看重它在动画制作方面那超人的本领。flash可以充分用动画、声音、交互、视频以及剪辑等基本元素，形象地表述内容，传递信息，以满足多种多样的要求。flash自问