网络生活对自身素质的影响的调查报告

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1、大学生网络生活对自身素质的影响的调查报告北京理工大学珠海学院工程管理专业（二班）姓名:xxx2012年9月12号16/16大学生网络生活对自身素质的影响的调查报告一、调查背景 随着网络信息技术的高速发展，国内几乎所有的高校都在大力发展自身的网络建设。通过网络中心的建造和宿舍网络的铺设，在校大学生们的网络接入变得越来越简便，网络与大学生们的关系也越来越密切。根据CNNIC的《第十一次中国互联网络发展状况分析报告》，大学生在中国的网络用户中的比例为21%，已经成为上网用户中最大的一个群体。可以说，当今没有网络的大学生活，已经是

2、不完整的了，因为网络作为一种方便快捷的信息获取手段和通讯交流平台，深深地融入进了大学生们的生活中.然而，在网络建设飞快发展的同时，使用网络的大学生们对网络的认识及运用是否也同时得到了快速的提高了呢？网络的建设的确给大学生的学习与生活方式带来了许多积极地改变，但我们仍然不可盲目乐观的看待网络发展对大学生的影响。在现实中，有许多大学生还在网络的认识和使用上都有很大的不足，所以关注大学生网络生活对自身素质的影响是十分必要的.针对这个问题，本人对同班的同学一起进行了大学生网络生活对自身素质的影响的问卷调查。二、调查目的16/16本

3、次调查是为了了解网络对大学生学习生活的影响,网络正在深刻地改变着当代中国大学生的日常学习和生活习惯。本次调查通过采访调查的方式，通过对本学校的大学生采访更深刻体会到网络给当代大学生学习生活带来的影响。希望通过这次调差报告能加强学校、家长对学生的上网监督，以及学生自己增强自身的网络正确认识，正确、安全地使用网络，提高自身的素质，加强精神文明建设，努力创造良好的网络环境，让我们的大学生都有一个优良的网德，还我虚拟网络一片洁净的天空。三、调查内容（一）调查方式2012年6月29日到7月1日在北京理工大学珠海学院的三个饭堂对学校里

4、面的学生采用问卷调查的方式，为保证全面了解各类大学生情况，避免由于抽样误差形成特殊样本群。我们同时通过微博发布该问卷，邀请不同地方的大学生来积极参与我们的调查。此次调查共回收55份。（二）调查对象分析图（本次调查回收的有效数据为55份）男同学占61.82%，女同学占38.18%16/1623.64%的同学是大一学生，61.82%的同学是大二学生，10.91%的同学为三大学生，3.64%为大四学生。（三）调查内容分析第一、调查学生平均上网时间及人数分析选项小计比例一小时以下2人3.64%一到三小时21人38.18%三到五小时

5、24人43.64%五小时以上8人16/1614.55%第二调查学生对自身上网的影响状况选项小计比例往往有冲突7人12.73%有时会影响学习23人41.82%有影响，但影响很小14人25.45%相得益彰11人20%第三调查学生对浏览不健康网站对青少年成长影响状况选项小计比例一定都是负面的，不利于身心健康13人23.64%一定都是正面的，有利于身心健康1人1.82%有弊有利24人16/1643.64%因人而异，因情况而定17人30.91%第四调查学生浏览过不健康网页状况选项小计比例经常2人3.64%偶尔31人56.36%从来没

6、有22人40%第五、调查学生对网络文明用语的自我要求选项小计比例需要38人69.09%不需要1人1.82%16/16无所谓4人7.27%看情况12人21.82%第六调查学生对于结交朋友的方式选项小计比例网络聊天4人7.27%正常社交（面对面）29人52.73%都有22人40%第七调查学生迷恋于虚拟网络最主要的负面影响选项小计比例影响睡眠，体力透支40人72.73%人际关系的淡化30人54.55%16/16产生消极的道德和价值观念23人41.82%成绩下降，学业荒废28人50.91%心理健康受到了影响30人54.55%其他1

7、5人27.27%第八调查学生使用虚拟社区的主要原因选项小计比例为结交朋友，扩大人际关系网络34人61.82%很多朋友在，可以随时联络，了解他们的最新动态36人65.45%有一个自己的空间、表达自己的心情感受（如写日记、博客等）40人72.73%该社区有我比较感兴趣的话题信息和知识22人40%好玩的游戏（偷菜，抢车位，买卖人口，宠物牧场等10人18.18%16/16缓解压力和疲劳，打发时间40人72.73%周围人都用，我不用落伍了10人18.18%其他7人12.73%第九调查学生对网络上一些不诚信问题的看法16/16选项小计

8、比例很正常的行为21人38.18%坚决反对34人61.82%四、调查结论与建议我们通过对以上数据的描述分析可以发现，当前在笑大学生对网络与利用情况总体是好的，同时也存在一些问题；第一、大学生网络的首选是寻求娱乐，而对涉及自身学习、生活诸如教育、文化、学术等多方面关注不是太高。建议学校强化学科建设意识，加