人教版小学数学五年级下册教案全册

《人教版小学数学五年级下册教案全册》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课题观察物体教学设计第1课时三维目标知识与技能能根据从一个方向看到的平面图形，经过想象与推测，拼摆出这一组立体图形不同的位置关系和形状；进一步体会从三个方向观察可以确定立体图形的形状与位置。过程、能力与方法通过观察、拼搭、交流等活动，培养学生观察、操作和交流的能力。态度与价值观通过小组合作交流，培养学生认真倾听他人意见，乐于与人合作，从不同角度欣赏他人的良好心态。教学重点让学生理解根据从一个方位看到的平面图形能拼摆出多种不同位置关系和形状的立体图形。教学难点能根据从三个方向看到的图形，经过想象与推测，拼摆出这一组立体图形的位置关系和

2、形状。教学教法实践操作合作探究教学准备教师正方体实物，教学图片。学生正方体实物互动过程教学环节教学内容教师活动学生活动导入学习新知一、复习旧知，谈话引入1、复习旧知：下面图形是小华从什么位置看到的？连一连。2、揭示课题：这节课我们继续研究“观察物体”。二、教学教材第2页例1。1、学习例1（1）：想一想，可以怎样摆呢？概括：只要一行摆三个，另外一个可以放在这三个小正方体前面或后面的任意位置2、学习例1（2）：多一个正方体如何摆放？概括：只要一行摆三个，另外两个可以放在后面或前面的任意位置。三、教学教材第2页例2。出示题目引导学生板书课

3、题教师巡视引导学生观察连线交流同桌合作动手摆一摆交流概括方法独立思考并操作。同桌互相验证，展示多种摆法教学环节教学内容教师活动学生活动总结（1）出示例2：（2）总结方法：尝试练习：教材第2页做一做。四、巩固练习，深化提高1、教材第3页练习一第1题。2、教材第3页练习一第2题。发现：像这样只根据一个方向或两个方向看到的平面图形拼摆成的立体图形是不确定的（结果不只一种），只有根据三个方向看到的平面图形拼摆的立体图形才是确定的。3、教材第3页练习一第3题。五、这节课你学会了什么？你是怎样学的？教师巡视指导。评议指导完成总结全课独立思考，尝

4、试拼摆。集体交流。合作完成独立完成集体评议说发现交流收获板书设计观察物体例1：例2：课后反思课题因数和倍数(1)教学设计第1课时三维目标知识与技能从操作活动中理解因数和倍数的意义，会判断一个数是不是另一个数的因数或倍数。过程、能力与方法培养学生抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系、相互依存的辩证唯物主义的观点。态度与价值观培养学生的合作意识、探索意识，以及热爱数学学习的情感。教学重点理解因数和倍数的含义。教学难点掌握求一个数的因数和倍数的方法。教学教法启发式教学法、指导自主学习法。教学准备教师图片题卡学生预习互动过程教学环节教学内

5、容教师活动学生活动导入学习新知一、复习导入1、出示口算题。10÷5＝16÷2＝220÷4＝18×4＝25×4＝24×3＝2、谈话导入。二、学习因数和倍数的概念1、教材第5页例1：以商是整数的第一题为例。（1）教师：在这道除法算式中，被除数和除数都是整数，商也是整数，这时我们就可以说12是2和6的倍数，2和6是12的因数。(2)说一说第一类的算式中，谁是谁的因数？谁是谁的倍数？(3)通过刚才同学们的回答，你发现了什么？2、举例概括：所说的数一般指的是自然数，而且其中不包括0。（1）表示因数与倍数的关系：出示题卡板书课题：因数和倍数(1

6、))引导学生观察算式，把算式分为两类。板书：12÷2＝6。板书：倍数与因数是相互依存的。学生口算说出自己的分类方法学生说一说其他的式子学生回答学生举例，并说出谁是谁的因数，谁是谁的倍数。教学环节教学内容教师活动学生活动巩固练习总结如：M÷N＝P，M、N、P都是非0自然数，那么N和P是M的因数，M是N和P的倍数。（2）你能从这些数中挑出两个数，说出谁是谁的因数，谁是谁的倍数吗？3、9、15、21、36三、巩固应用。1、完成教材第5页“做一做”。2、完成教材第7页练习二第1题。3、下面每一组数中，谁是谁的倍数，谁是谁的因数。16和24和

7、2472和820和5四、课堂小结。这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获呢？引导概括提问巡视指导总结全课学生独立思考并回答。独立完成交流评议交流收获板书设计因数和倍数（1）在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数和商的倍数，除数和商是被除数的因数。因数和倍数一般指的是自然数，而且其中不包括0。倍数与因数是相互依存的。课后反思课题因数和倍数(2)教学设计第2课时三维目标知识与技能通过学习使学生掌握找一个数的因数，倍数的方法；能了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的。过程、能力与方法能熟练地找一个数的因数和倍数

8、。态度与价值观在解决问题的过程中,培养学生思维的有序性、条理性，增强学生的探究意识和求索精神。教学重点掌握找一个数的因数和倍数的方法，能熟练地找一个数的因数和倍数。教学难点理解因数和倍数两者之间的关系。教学教法启发式教学法、指导自主学