宝仪2011.12.4图形认识方程教案6

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1、龙文教育1对1个性化教案学生学校知用中学年级七年级教师授课日期2011.12.3授课时段15---17课题图形认识初步重点难点1、进一步认识直线、射线、线段的概念和它们的联系与区别.2、通过观察大量图片或实物，经历把实物抽象成几何图形的过程3、要注意多观察、多分析实物，勤动手操作，勤动脑联想。教学步骤及教学内容一讲评作业，纠正错因二衔接新课，教学导入三主要知识点回顾：知识点一立体图形知识点二平面图形知识点三从不同的方向看物体知识点四直线、射线、线段四典型例题讲解，举一反三五学生尝试练习，牛刀小试六师生归纳总结教导处签字：日期：年月日6课

2、后评价一、学生对于本次课的评价O特别满意O满意O一般O差二、教师评定1、学生上次作业评价O好O较好O一般O差2、学生本次上课情况评价O好O较好O一般O差作业布置完成学案教师留言尊敬的家长：你好!教师签字：家长意见家长签字：日期：年月日6林宝仪图形的认识讲义知识点一1．下列图形中是正方体的展开图的为（）ABCD2．把图1所示的图形折叠起来围成一个正方体，应该得到的是（）3．长方体有_____个顶点，经过每个顶点有______条边，共有_____条边．(2)(3)(4)4．图2中的几何体有_____个面，面与面相交成______条线．5．圆

3、柱和棱柱的相同之处在于________． 6．一矩形绕其一边旋转形成的几何体是________．7．一位父亲有一块正方形的土地，他把其中的留给自己，其余的平均分给他的四个儿子，如图所示，他想使每个儿子获得的土地面积相等，形状相同，这位父亲应该怎么分？知识点一1.经过一点,有______条直线;经过两点有_____条直线,并且______条直线.2.如图1,图中共有______条线段,它们是_________.1．在实际问题中，造路和架线都尽可能减少弯路，是因为__________________________．2．同时经过A、B、C、

4、D四点作直线，可作直线的条数为________________．3．已知线段AB的长为18cm，点C在线段AB的延长线上，且AC=，则线段BC=___．4.在已知的线段AB上取10个点(包括A、B两点)，这些点把线段AB共分成条线段.图41．如图4，AB=24cm，C、D点在线段AB上，且CD=10cm，M、N分别是AC、BD的中点，求线段MN的长．6图63．如图6所示，沿江街AB段上有四处居民小区A．C．D．B，且有AC=CD=DB，为改善居民的购物环境，想在AB上建一家超市，每个小区的居民各执一词，难以定下具体的建设位置，高经理是超

5、市负责人，从便民、获利的角度考虑，你觉得他会把超市建在哪儿？4.在一条直线上取两上点A、B,共得几条线段?在一条直线上取三个点A、B、C,共得几条线段?在一条直线上取A、B、C、D四个点时,共得多少条线段?在一条直线上取n个点时,共可得多少条线段?5．在同一条公路旁，住着五个人，他们在同一家公司上班，如图9,不妨设这五个人的家分别住在点ABDEF位置，公司在C点，若AB=4km，BC=2km，CD=3km，DE=3km，EF=1km，他们全部乘出租车上班，车费单位报销．出租车收费标准是：起步价3元（3km以内，包括3km），以后每千米1

6、.5元（不足1km，以1km计算），每辆车能容纳3人．（1）若他们分别乘出租车去上班，公司在支付车费多少元？（2）如果你是公司经理，你对他们有没有什么建议？例1：如图，∠AOC＝∠COB＝90°，∠DOE＝90°，A、O、B三点在一直线上（1）写出∠COE的余角，∠AOE的补角；（2）找出图中一对相等的角，并说明理由；例2：一个角的余角比它的补角的还少，求这个角的度数。6林宝仪图形的认识学案一、填空题1．正方体有______条棱，_____个顶点，个面．2．圆柱的侧面展开图是一个，圆锥的侧面展开图是一个，棱柱的侧面展开图是一个．3．如图

7、，该图中不同的线段共有_______条．4．在植树造林活动中，为了使所栽的小树整齐成行，小颖建议大家先确定两个树坑的位置，然后就能确定同一行树坑的位置了，这是根据我们学的________________．6．一个几何体从不同方向看到的平面图形都一样，则这个几何体是．7．已知，如图，∠1＝∠2，∠3＝∠4，∠AOF＝．（1）射线OD是∠AOC的__________；（2）∠AOC的补角是____________；（3）_______________是∠AOC的余角；（4）∠DOC的余角是____________；（5）∠COF的补角___

8、_________．8．直线AB与CD相交于E点，∠1＝∠2，EF平分∠AED，且∠1＝50°，则∠AEC＝，∠CEF＝．9．已知一个角的补角比这个角的余角3倍大10°，则这个角的度数是．10．如图，折叠围