小学英语教学先入为主从语音到书写

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1、小学英语教学“先入为主”从语音到书写南雄黎灿学校张帼英512400小学英语教学的重要任务之一是培养小学生会听、会说的能力。要做到会听会说，其前提条件是学好语音。而学好语音最基本的一个环节是学好字母。教师应在字母教学中让语音“先入为主”，使学生正确地、不受汉语拼音影响地掌握好字母的认读和书写。现行三年级教材对字母教学提出了很高的要求。不但要求学生能正确认读，更要求学生能正确地书写，甚至要求学生能分清元音和辅音。对于初学英语的三年级学生来讲，汉语拼音的印象极为深刻，许多汉字还需要运用拼音进行认读。在这种情况下学习英语字母，会让学生面对英文字

2、母时反应出汉语拼音的读音，也就是心理学上所说的产生“负迁移”。那么，如何在英语字母教学中让汉语拼音产生的负迁移减低到最低限度，让学生能轻松地学会26个字母的音、形，就成了三年级英语教师必须接受的教学挑战。根据我多年来的教学实践，下面向大家推荐几种具趣味性的字母教学法。一.“司令员”教学法。众所皆知，26个英语字母中有5个是元音字母。对于三年级的学生，要他们弄明白什么是元音什么是辅音不容易。那么如何让学生认识这5个字母的重要性，如何让他们能感受到5个元音字母在单词中的发音规则，是英语老师不得不面对的、也是个必需解答的问题。教学中的灵光一闪

3、，让我找到了一个有趣且浅显的方法。在开始教学字母时，我对学生说：“英语有26个字母，所有的单词都由这26个字母组成。在26个字母中，有5个是司令员，很多字母都受他们管。而且，每个单词中都少不了司令员，每个单词都会有一个或多个司令员，没有司令员就不会是一个单词。”然后再进行字母教学，每一课，如Unit7学习ABCD四个字母，这4个是学生最易掌握的，可直接告诉学生A字母是A司令，是司令员中能够发音最响嘴巴打得最开的一个。在Unit8EFGHIJ6个字母中，有E司令和I司令。而E司令是BCD的司令，因为BCD中都含有E/i:/的发音。在Uni

4、t9、10、11的字母教学中，每读一个字母都让学生自己找“司令”。这样，在学完26个字母后，学生已能够将字母按发音进行分类。在新单词呈现中，也要让学生去找单词的规律。如cake，这个单词中有两个司令，E司令是个哑巴司令，没权吭声，A司令很神气，自读自音，所以字母A在单词cake中就读作[ei]。而如果是这样的结构如cat，只有一个司令，它必须发很强的音。这样多对比几次，让学生通过分类比较，形象思维，以后碰到这样有结构的词，老师都重复以上的话，久而久之，学生见到同类结构的词只要稍加辨别和思考，就能正确而又轻松地拼读出来并能较快地记忆单词。

5、而且到时学开音节、闭音节，学生也一定会轻易地掌握。再则，在a与an的运用上也可以运用“司令员”教学。在还没学音标，学生不懂什么是音素的情况下，可以让学生自己去讨论总结出他们的区别。如Unit9中，教学B部分，在教会学生认读这四个词后，板书acake,ahamburger与anegg,anice-cream，老师稍加提示，学生就能分辨并得出以下结论：以司令员开头的单词，司令员是特殊人物，要用an，其他开头的单词就用a。虽然这样说不规范甚至不正确，可是等学生学会了音标，再跟他们解释最终的原因，学生也会很快就理解和掌握的。二.字母游戏。在字母

6、教学中，要使字母教学有趣化，更具吸引力，就要灵活运用游戏进行教学。在课堂中常玩的游戏有：1．出示给我看：要求学生自制字母卡，听老师命令showmethebigletterA/showmethesmalllettera，以最快的速度出示字母。这游戏可全班进行，也可以分组请代表进行竞赛。这个游戏参与面广，实用性也强，往往是最为激烈也是学生最能最爱参与的。2．想像“字母”：年龄越小的孩子抽象思维越差。根据这个特点，教师可以用游戏将字母形象化，使学生加快对字母的认识，并牢固记忆。进而达到见到字母便能读出的效果。如小小香蕉就是C，两根筷子一肩挑是

7、H，庆祝胜利是V，开心辞典王小丫是Y……等等。游戏时老师说“小丫小丫”学生说“ＹＹＹ，”老师说“表示胜利”学生说“ＶＶＶ”等等。目前学生仍不要求记忆单词，容易忘记所学的字母。这个游戏能让学生如读chant一样脱口说出字母，并能看形分辨字母，较好地降低字母的遗忘率。3．找朋友：字母有大小写之分，要操作这个游戏非常简单。可以让几个学生出列，一边学生举大写字母卡片，一边学生拿小写字母卡片，进行找朋友。也可以将小（大）写字母贴在黑板画的果树上，让学生拿着大（小）写字母进行摘果子。这个游戏容易让学生产生成就感和自信心，操作性极强。4．招兵买马：字

8、母教学，不但要求学生会认、会写，更重要的是读准。学完26个字母后，可让学生多读细品每个字母，并根据字母的发音，按各自含有的“司令员”发音归类在一起。这样学生就能更系统地掌握每个字母的正确读音以及字母在单词中