浅谈地理新课程标准下教学理念的转变

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3、学观念的诸多转变，论述了地理新程标准下教学理念的特点，并在此基础上讨论了今后地理新程标准下新教学理念在地理教学中的实施。关键词新程标准教学理念吴传钧院士在谈地理教育改革问题时说：“地理教育是一头等大事。它不仅关系到发展地理学的问题，更重要的是关系到提高全民族素质的问题。”吴传钧院士的讲话明确提出了学生素质与地理教育有直接关系，从某种意义上说，中学的地理教育比大学更为重要，因为它影响人的一辈子。在新程标准形势下又对地理教育提出了新的要求，要求学生既认识自然世界也认识人世界，并且通过对两个世界的认识，进一步懂得人类活动与地理环境的密切关系，并树立人地协调发展的思想，自觉地保护资与环境；进而树立全

4、球一体的思想，更好地理解和维护世界和平。这就是中学地理教育要达到的目标。一、新旧地理教学观念的梳理（一）新教标较旧教标具有较强的灵活性。传统地理教学侧重对地理事物的空间运动和空间演变规律的介绍，“以本为本、以纲为纲”长期以成为教师教学的基本依据。因而形成了“教师教本，学生记本，考试考本”的教学，使学生对本上介绍的知识背得滚瓜烂熟，书本以外的东西不想学、不会学；把本知识当作绝对真理，没有自己的观点和理解，因而难以形成创新思维能力。新程则扬弃了这一传统的惯性模式，既注重基础知识、基础理论框架的构建，又注意让学生基于其原有的知识经验系统，形成灵活的、系统性内化的、在多角度多层面丰富理解的基础上整合

5、的经验知识系统，注意知识的应用性和发展性。（二）教学方式重心的转移。传统的地理教学方式先介绍知识，然后再让学生在训练中巩固知识。新程标准强调地理学习的过程应为在尝试解决问题中学习，即先发现有思考价值的探索问题，在解决问题中不断获得新的信息，丰富自己的知识，达到学习的目的。新标更遵循人的知识增长的身心发展规律和阶段性特征，教学过程成为学生弥补所要解决的问题与原由能力之间可能存在的差异的活动过程。这样更容易激发学生的潜能，实现真正意义上的自主学习和独立学习。（三）新程标准注重与实际相结合。所学知识的应用得到了强调。如在后的”谈一谈”“想一想”中，结合实际生活中的一些问题运用新近学习的知识。因此在

6、教学过程中，要注意引导学生不要将所学的知识仅仅用在考试、做练习和做作业上，要让学生学会将实际生活中的难题用所学的知识解决，这样不仅可以巩固所学的知识，还可以开阔思路，学有所用，可使学生既感新鲜亲切，又津津有味，同时还能解决不少实际生活中遇到的问题，教会学生用最简单、最快捷的方法去解决问题，这样就可以提高学生处理日常事物的能力，达到素质教育的目的。总之，新教材能够更适合素质教育的要求，对学生良好的个性品质的培养和辨证唯物主义世界观的形成有积极的作用，作为教师，在新程标准的指导下，要注意基本技能的训练和能力的培养，重视创新意识和实际能力的培养。同时结合新教材，改进教学方法，坚持启发式和讨论式的教

7、学方式，发扬民主。二、新程标准下地理教学理念的特点（一）重视学生在学习中的主体地位。学生的学习是在教师的指导下认识事物的过程。学生是认知的主体，其主体性发挥的愈充分，学习的自主性、主动性和创造性就愈强，学习效果也就愈佳。教师在教学过程中所起的主导作用主要应该表现为强化学生在学习过程中的主体地位，帮助学生树立信心，促使其积极主动的学习。（二）培养学生健康、稳定的心理素质和对所学科目的持久兴趣。素质教育对教育工作