43喜羊羊和灰太郎谁更适合创业 - 复制

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1、动画片《喜羊羊与灰太郎》自从在电视上与观众见面后，一直都受到观众的好评，除了小朋友们的喜爱，也受到不少“老顽童”的追捧。更有不少青春美少女喊出“做人要做喜羊羊、嫁人要嫁灰太郎”的口号。这部动画片我看到不是常看，只是偶尔看几集，但第一感觉确实给人影响很深刻，除了搞笑还有不少人生智慧参杂在里面。先不说“做人要做喜羊羊、嫁人要嫁灰太郎”，要是选个人物去创业，各位觉得喜羊羊和灰太郎哪个更适合？说真的这个还真不好说，喜羊羊有喜羊羊的特色、而灰太郎也有灰太郎的优点！先来说说灰太郎：灰太郎能言会道，见羊说羊话，见狼说狼话。说起谎话不脸红，吹起牛来面不改色。此刻还在对

2、着小羊羔们说着“哦，亲爱的宝贝们，请相信我，我不会伤害你们的啦，我们要和平共处嘛”转身又马上在和狼太太商讨怎么收拾那些小羊仔们，怎么样吃起来可口。这样的商人属于奸商一类，正应了那句“无奸不商、无商不奸”。灰太郎善于为自己的目标谋略计策，并实施计划，而且在突发情况下随机应变。尽管灰太郎有不少优点，但那些优点却抵不过一个缺点，那就是它没有一颗善良的心。做生意不但要为自己的利益着想，也要为他人着想，马云先生不是说过类似这样的一句话吗？要从别人身上赚五块钱，首先要帮助别人赚二十块钱，要是一心想吃羊肉，不把自己的狼肉拿出来给羊分享，那想吃到羊肉也是存在很大的难度

3、的。而喜羊羊，聪明伶俐，察言观色，在团队中能主动积极的帮助自己的伙伴，有时候甚至还会牺牲小我，完成大我，这种无私的精神给喜羊羊带来了很稳固的人脉基础。但话说回来，生意人不是慈善家，有时候不需要把自己的某些东西包括物质和精神施舍给人家，不把利益放首位的生意人就不是个合格的生意人。另外喜羊羊的人物特性也是很鲜明的，从大街上很多玩具物品店看到造型不同的喜羊羊就可以看的出我们对喜羊羊的喜爱，因为我们都是善良的，小朋友们的心灵也都是纯洁善良的，所以更喜欢善良的喜羊羊。所以喜羊羊做职业经理人领导一个团队比创业更适合，生意场的尔虞我诈环境发挥不出喜羊羊的潜在能力。德

4、育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打

5、造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，

6、可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化课堂入手，让德育

7、课程教学内容与小学生的日常生活紧密相连，提升其认知能力，进而通过理论宣导，引起学生的联想，提高学生的思维能力，培养学生主体思想与德育意识。在教学实践当中，小学教师要充分运用多样化教学素材，内化于心、外化于形，让学生深入课堂体系当中，提升对于课堂教学内容的接受程度，提升道德培养效果。举例来说，在小学语文所学内容当中，很多文章都是开展的德育教育的合适载体，比如说，在小学语文六年级上册中，有一篇名为《将相和》的课文，教师在讲解课文过程当中，不仅仅要讲解历史典故，更要结合现实生活，引导学生学习古人的气度与胸襟，培养自己高尚的人格。因此，在德育教育过程中，教师要

8、将生活习惯与德育教学内容紧密结合起来，创设有效的教学情境，搭建现实生活与道德知识之间的有机桥梁