学科教学计划 英语 李虎

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1、学科教学计划（2013—2014学年下学期）学校徕庄完小学科英语班级四年级一班姓名李虎胡阳镇中心小学课程标准对本学科的总目标要求(一)面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础(二)关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。（三）倡导“任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力。(四)加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础清华大学,清

2、华大学一条龙英语实验项目,清华幼儿英语,使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。教师应做到:(五)拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力语言与文化有密切的联系，语言是文化的重要载体。教师应处理好二者的关系，努力使学生在学习英语的过程中了解外国文化，特别是英语国家文化；帮助他们提高理解和恰当运用英语的能力，不断拓展文化视野，加深对本民族文化的理解，发展跨文化交际的意识和能力。(六)利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。教师要充分利用现代教育技术，开发英语

3、教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。在条件允许的情况下教师应做到:(七)组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能。课程标准对本年级的目标要求面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础，教学设计要符合学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康的发展。在教学中教师应该注意：鼓励学生大胆地使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度；要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间

4、； 鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。然而，听、说、读、写这四项能力的形成、培养和发展是不均衡的。它们之间是互相制约、互相渗透、互相影响和互相促进的。语言的学习过程是一个有序的过程，表现为信息的输入和输出。所以，小学英语教学从入门阶段就应以听说为先导，培养听说能力有助于学习书面语，调动学生的积极性，培养学习英语的兴趣，也符合小学生活泼好动，模仿力强的学习特点。 能根据所学内容表演小对话或歌谣。学生运用英语进行交际的能力

5、的一个最基础最重要的部分就是听、说、读、写这四项语言技能的形成。、能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等，能相互交流简单的个人信息，如：姓名、年龄等能表达简单的情感和感觉，如：喜欢和不喜欢，能根据表演猜测意思、说词语。能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料，能听懂课堂活动中简单的提问，能听懂常用指令和要求并做出适当反应。本册教材内容分析这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博

6、采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。本册教材具有以下几个特点：1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学

7、习来获得其他学科的知识。6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。本册教学目标1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心。2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调及书写基础，以及良好的学习习