兴安街道课堂模式推进方案3

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1、兴教字〔2011〕4号兴安街道教育管理办公室关于在中小学推行“自主高效六环节”课堂教学模式研究的实施方案各中小学：现将《兴安街道教育管理办公室关于在中小学推行“自主高效六环节”课堂教学模式研究的实施方案》印发给你们，请各单位认真贯彻执行。二0一一年二月十九日主题词：教学模式实施方案兴安街道教育管理办公室2011年2月19日印发发：各中小学。录入：肖宝勇校对：王洪春14兴安街道教育管理办公室关于在中小学推行“自主高效六环节”课堂教学模式研究的实施方案一、课题提出随着素质教育的深化，课堂教学研究也随之改变，素质教育新形式下的课

2、堂教学将是我们教育工作者研究的重点。以追求课堂教学效益最大化为目标，学习借鉴洋思、衡水、杜郎口等地区中小学课堂教学改革的成功经验，摒弃课堂教学中的无效甚至低效因素，着眼学生的终身学习，着眼学生的发展，让学生积极主动地参与学习活动，在主动参与过程中掌握学习的方法与技能。使学生获得基础知识与基本技能过程体验的同时，成为学会学习和形成正确价值观的过程，努力构建符合我街道教育教学实际的高效课堂教学模式，开创教学改革新局面，实现教育教学的新突破。当前我街道课堂教学方面存在的问题主要表现在以下两个方面。1、教师方面：（1）重教不重学。

3、教师仍占据课堂教学活动的中心地位，课堂教学被教师霸占，总是按教师预先设计的流程进行，不顾及学生的个别情况，教师一统课堂、“填鸭式”的教学现象依然存在，“三讲三不讲”落实不够，学生自主学习、合作学习以及探究性、创造性学习的积极性没有充分调动起来。这样势必造成扼杀学生的主动性和创造性。（2）目标不清晰,目标结构构建不合理。14每节课的目标不明确，教师和学生不能紧紧围绕着目标展开教与学，因此，出现重点不突出，效率低下和目标缺失的现象。（3）关注度不够。一是关注的广度不够，只关注部分较好的学生，不能面向全体；二是关注的深度不够，对

4、学生思想情感的变化把握不够深刻。三是对教材的关注度不够。2、学生方面：（1）参与度不够。学生的参与面不广，参与方式单调,学生机械练习多，创新性、发散性思维培养不够。（2）课堂活力不够。缺乏有效的唤起手段，很多甚至一大半学生不在状态。缺乏激情与激励。甚至搞小动作，走神，说话，学生多，课堂乱，教师有“一手遮不过天来”的感觉。实质就是学生的思维没有被激活。（3）学生的学习信念养成不够。学生自我管理能力弱，主动学习积极性不够，“赶超比”的意识不强，学习信心不足，学习动力不够。二、“自主高效教学模式”的基本内容1、基本思路:实现“双

5、开放”、“三自主”、“六环节”⑴基本原则：相信学生，解放学生，依靠学生，发展学生⑵课堂特色：“双开放”：向课外开放，向学生开放“三自主”：自主学习、自主探究、自主交流“六个环节”：预习、反馈、交流、展现、练习、测试。14学生预习整体认识；（教师提出预习内容）学生反馈认定目标；（教师引出教学目标）学生交流探究问题；（教师个辅通领全局）学生展现解决问题；（教师集中典型问题）学生练习交叉巩固；（教师巡查个别反馈）学生测试效益评估；（教师检查整体反馈）2、基本操作⑴课堂基本操作要求①预习（或自学）是最重要的环节。学生没有预习的课不

6、准上，学生预习不好的课不能上。预习就是正课，自学就是正课。（实质上是课外学习环节）②“先学后交，当堂达标”。“先学后交”与“先学后教”音同字不同，“交”是更宽泛的“教”，体现了合作学习、交流学习、交叉学习。教室都是方阵式排位，前后桌4人小组，8人一大组，没有散兵游俑，没有孤兵作战，没有“独立思考”（开小差），且平行分组，均衡搭配。③目标性、目的性强。有预设目标，有预习提纲。体现目标教学的精髓。④课堂评价直接实际，导向明确。用学生每节课参与的人次数（参与度）来评价一节课！用达标测评的正确率评价课堂！14⑤学生建立“小组合作”

7、学习制度。共同捆绑记分！形成“共同体”！从帮与被帮的学生成绩、品质、行为、习惯等各方面的进步衡量。⑵课堂主体定位★黑板让给学生（成为学生展示交流空间）；★讲台变成学生的舞台；★学习知识的初始权还给学生；★疑难问题的发现权让给学生。营造真正“三动”课堂：动脑、动手、动口。真正落实“三讲三不讲”。教师：“退居二线”——纠偏、点评、总结、释难。课堂仍然要求老师讲，不讲不成课。但怎么讲，讲多少？是需要永恒研究的问题。课堂的本质在“学”而不在“讲”，要把充足的时间留给学生学。讲也是学的一种方式，但不能成为几乎唯一的方式，学的方式应多

8、种多样，尤其应探究主动学和自己学的方式。⑶课堂有氧环境创设①励志——激发斗志、鼓舞士气、树立信心是提高课堂效益的最大保障。（有氧学习）例如：A：知识改变命运，知识在于每时每课学习，要将改变命运就要刻苦学习。学习也是一种素质。将不服输的志气转为行动。B：知识是一种工具，掌握了它，你的头脑灵活，人生道路会顺