送一缕阳光,撒一路欢歌

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1、送一缕阳光，撒一路欢歌综合实践活动课程是新一轮基础教育课程改革中的新型课程,它最大限度地拓展了学生的学习空间。它是以学生活动为载体，注重知识的综合性、运用性和实践性。我对这门课程既充满了好奇，又饱含着希望，希望它能带给我们更多的收获与快乐。我信奉陶行知先生的观点：先行而后知，理论来自于实践。我一接到这门学科的教学任务，就认真地搜集起资料来，在阅读和学习中领会着综合实践活动的精神，摸索着综合实践活动的思路。我绞尽脑汁，精心设计各个教学环节，力求让学生在每一个实践主题中，都能通过自主选择、集体合作、亲身体验，感受到综合实践活

2、动课程的魅力，提升自己各方面的能力。在这将近一年的摸索中，我认为在综合实践活动这门课程的教学中，我们要充分关注学生个性的发展，因地制宜地利用、开发学习资源，促进学生个性的全面发展。一、只要开发，资源真丰富实施新课程，如何利用和开发课程资至关重要。综合实践活动主题的选择范围包括学生本人、社会生活和自然世界等。对任何主题的探究都必须体现个人、社会、自然的内在整合，体现科学、艺术、道德的有机整合。“我们的实际生活，就是我们的全部课程；我们的课程，就是我们的实际生活。”这是陶行知先生在长期教育实践中，对于课程资源的全新思考。生活

3、是一部活的教科书。因此，综合实践活动的教学要将各种资源进行整合。它要超越教材，超越课堂，超越校园。作为综合实践活动学科的教师就要努力为学生开辟学习的空间，充分利用好学校、家庭、社区及大自然等课程资源，拓展学生的探究领域，让学生无时无刻都处在探究之中，在探究中成长。只有把生活与实践以及学生的思维联系起来，新知识才能在学生的实践中产生。新课标创导的教学理念才能真正转化为学生学习的行动。1、教材资源其乐融融综合实践活动课内容丰富，涉及的知识面广。心灵驿站，亲近自然，健康快车，社会频道，制作天地，家政和技术初步等内容，从生存到生

4、活，从自然到科技，从想象到创造，可以说是包罗万象。综合实践活动以主题式学习为主，围绕一个问题，安排几个活动内容。根据综合实践活动课自身的特点，老师要充分利用教材资源，把学生的思维与实践联系起来，新知识、新技能才能在实践中产生。如三年级的《纸和我们的生活》一课，我是这样安排的：①芝麻开门：了解“学富五车”的典故，中国古代四大发明之一的造纸术……②观察在线：在日常生活和学习中，哪些地方用到了纸？你家一周要用多少纸？③点击问号：你知道造纸的主要原料是什么？造纸业会给环境带来什么影响？哪些影响是好的？哪些影响是不好的？你有哪些节

5、约用纸的好办法？④巧手作坊：制作各种小制作、利用废纸做成变色陀螺、溜溜盘等玩具。⑤携手共享：展示纸艺作品。⑥评选节约用纸小标兵和创造发明小能手奖。在这一系列的活动中，通过老师讲解，并放手让学生自己观察并搜集资料、相互介绍、动手制作、共享快乐等一系列活动，学生的主体性明显凸现，各方面能力明显提高。当看到学生那种其乐融融的场面时，我就感觉到学生的学习是快乐的！2、生活资源精彩纷呈大自然不仅是人类赖以生存的物质环境，还是人类永远都学不完的“大教材”，孕集着许许多多知识和奥秘，它们都是学生用以探究的对象。让综合实践课走出课堂，走

6、进生活，学生学在其中，乐在其中。有些实践的材料往往是家中唾手可得的东西。如四年级《纸工》这单元，在认识小学生身边的多面体，欣赏各种多面体组合成的生动有趣的造型，学习用纸做正四面体、正六面体等后，我就动员学生利用课余时间，寻找造型各异、色彩艳丽的废纸盒，然后根据废纸盒的造型特点，发挥想象，制作了报亭、青蛙、小鸭、直升机、小推车、沙发等独特的作品。同学们饱尝了变废为宝的喜悦。五年级家政类的《编织》这单元，我除了教学生学习书本上介绍的丰富多彩的手工编织品，如用交织法编成的小凉席、船篮、小鹿；用编结的方法织成的网袋和用生活中的绳

7、结技术编成的鞭炮结、吉祥结、平结外，教学生用棒针编织围巾、手套等；用钩针构织杯垫、网袋等等，还让他们向自己的家长学习编织技巧，并相互传授编织方法。同时介绍一些相关的网址，让学生上网查找学习。通过课内与课外、学校与家里相结合，使知识从感性认识自然上升到理性认识，同时还激发了学生们探究的兴趣。3、教师资源魅力无限新世纪的教师不仅是人类知识的传播者，更是塑造心灵的工程师；不仅是智力资源的开发者，更是传统教育的改革者、现代教育的开拓者。教师不但要激发和引导学生，还要点燃学生的学习热情，培养学生对知识的追求和钻研精神、探索精神和创

8、造能力，更要积极为学生的发展创造良好的条件，积极开发现代教育资源，成为新时代的开拓者。因此我们教师应当充分挖掘和合理利用自身资源，树立“用其长、尽其才”的教学观，充分发挥积极性、、能动性，提升素质，激发活力，使之适应课程改革，推进改革进程。五年级下册教材的家政类展示了生活中多姿多彩的编织物，介绍了编织及编织材料和一些