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1、教书育人育人有果——周炯磐教授教书育人工作介绍钟钟义信北京邮电学院信息工程系名誉系主任、国务院学位委员会学科评议组成员、博士生导师周炯磐教授,数十年如一日,孜孜不倦地在大学本科教育和研究生教育方面,在学科、专业、课程、师资队伍、实验荃地、教材等基本建设方面,在教学一科研一生产三结合方面,以及在教书育人方面,取得了突出的成果,为提高本科和研究生教学质量、发展教育事业作出了重要的贡献。周炯磐教授的教学成果富有启发性,他的经验主要体现在以下几个方面。一、从高水平科研提炼高水平教材以高水平教材保证高质教学教学质
2、量是教学工作的核心,而提高教学质量的基本保证,是要有高水平高质量的教材。本科教学是如此,研究生教学也是如此。周炯磐教授编写教材走的是一条艰苦的路,然而是成功的路他认为,教材是进行教学的基本材料,因此,对教材的两条最基本的要求应该是科学性和可懂可读性。科学性的保证是它应当是人们成功实践经验的正确总结可懂可读性的保证是编教材的人自己应真懂并有自己深刻的体会。靠东抄西拼是不能保证这两条要求的,难免发生生吞活剥、人云亦云、知其然而不知其所以然的毛病。为了达到这两个要求,一个好办法是通过科研实践来检验它的科学性和
3、保证它的可读性,这便是编写教材需要与科研相结合的一个理由。编写教材,特别是研究生教材需要与科研相结合的另一个、或许是更重要的理由是,教材应以适当的方式和程度反应科学技术的新进展,否则,教材就会变得陈旧,培养出来的学生就很难达到“面向世界,面向未来,面向现代化”和“培养跨世纪人才”的要求。基于这样的认识,周教授特别注重从科研中提炼教材,把教学与科研有机地结合起来。他在1983年出版的研究生教材《信息理论基础》,可以说是他过去三十年科学研究的结晶。他长期从事“电视信号颇带压缩”和“数字信源数据压缩”等课题研
4、究,并在电视技术、压缩技术、纠错编码技术、卫生通信技术等方面取得了大批科研成果,从中也提炼出了对信息理论的真知灼见。他写《信息理论墓础》的过程,就是整理自己科研心得的过程,同时也是对照国内外的资料,把它们系统化、逻辑化的过程。当他把这些初稿在教师中进行全面试讲的时候,听讲的教师如同被领进了一座信息理论的殿堂：那么新颖,又那么熟悉,既深刻精炼又引人入胜。在试讲的荃础上,他又反复锤炼、反复实践,最终形成了1983年出版的书稿。《信息理论基础》一出版就被抢购一空,1985年再版,又被购买一空。这本书被评为全国
5、邮电院校优秀教材特等奖（1986年）和国家教委全国优秀教材特等奖（1987年）。这是一项出色的教学成果,包含了周教授把教学与科研融为一体、从高水平的科研中提炼高质量教材这一宝贵而又成功的经验。继《信息理论基础》之后,周教授根据自己十年来科学研究的成果,又编写了另一部优秀的研究生教材《通信网理论基础》,将由人民邮电出版社正式出版。二、适应形势籍要及时开设新课培养人才是高等学校一切工作的核心,而人才培养的最基本的阵地是课堂。因此,根据培养目标和规格的要求,努力开出必要的新课,是使教学,特别是研究生教学不断发
6、展完善,跟上世界潮流,适应社会需要的重要保证在这方面,周教授是一位成功的开拓者。20世纪70年代末、80年代初,我国教育事业刚刚从“十年动乱”中恢复过来,需要加强基础理论的教学。周教授以自己雄厚的理论基础和数十年的科研积累,很快在我院为研究生开出了《信息论》课。为了使其他院校尽快开出这门课,他还组办了全国的师资训练班。80年代初,我国通信建设需要培养通信网方面的人才,周教授又率先为研究生开出了《通信网理论基础》课程,并为有关院校培养了通信网方面的教师。周炯磐教授近几年能接连率先开出几门难度很大而又非常必
7、要的研究生新课,决非偶然。早在北邮建院初期,当时身为无线电系副主任的他,就克服了重重困难,不辞劳苦,一人接连率先开出十来门新课当时无线电系的一多半课程都是由他首开的到目前为止,由他率先开出的课程有天线与电波、广播工程、电视学、无线电基础、接收设备、发送设备、电路理论、网络综合、最佳接收理论、通信理论、数字通信、概率论、信息论基础、通信网理论荃础等十多门,为完善学生的知识结构,提高北邮的教学质量作出了突出的贡献。周教授以大无畏的精神,披荆斩棘,勇于创新,高速度、高效率、高质量地开出如此众多的新课,在许多人
8、看来,简直近乎奇迹其实,说奇也不奇首先,周教授年轻时在哈佛大学应用科学系学习,对数学物理这些自然科学基础课程特别重视,打下了比较扎实深厚的数理基础。按他的体会,只要数理荃础好,掌握新的知识就会比较快捷。特别是通信与电子系统这样的学科,数理基础更是关键,基础好,就可以在这些领域通行无阻他常说,在哈佛时他并没有学过概率论、随机过程、数理统计,但是,有了比较好的数学基础和数学思维能力,就能很快自学掌握开新课是这样,搞科研也是这样。科研的先进水平和
