如何区分平舌音和翘舌音

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1、如何区分平舌音和翘舌音？　　普通话中舌尖前音(又叫平舌音)z、c、s和舌尖后音（又叫翘舌音）zh、ch、sh这两类声母的发音部位一前一后，完全对立，很多人会把舌尖后音读成舌尖前音。　　若想改变这种情况，首先要熟练掌握这两类声母的发音特点及规律，其次要能准确区分含有两类声母的不同的字词。　　具体的区分方法是：　　第一，利用普通话声韵配合关系来区分。普通话声韵配合规律显示：　　（1）以uauaiuang作韵母的字，声母是zhchsh,如“抓、耍、拽、庄、床、双”等；　　（2）以en作韵母的字，除了“怎、参（差）

2、、岑、森”几个字外，以eng作韵母的字，除了“层、曾”和以“曾”做声旁的少数字外，其余字的声母都是舌尖后音。　　（3）以ou作韵母的字，除了“凑”等少数字外，其余的声母是ch；　　（4）以uen作韵母的字中，只有“顺、吮、舜、瞬”四个字的声母是sh,其余字声母是s；　　（5）以ong作韵母的字中，声母只有s,没有sh。　　第二，根据形声字声旁的表音功能，利用已知的声旁推断出同声旁的一批字的读音。这种方法虽有例外，但不妨一试，只是用时须谨慎，以免有出入。　能用的不仅仅是插图——浅谈口腔示意图在汉语拼音教学中的

3、应用芜湖市北塘小学桂珊珊刚进入小学的孩子们，为了给将来进一步学习祖国的语言文字打下基础，首先要学习的就是汉语拼音。翻开小学语文教科书，便会发现其中点缀着许多精致的插图，可不要小瞧了这些图画，它是被精心设计出来的，可以提高小学生的学习兴趣，更可以帮助同学们牢固地掌握拼音字母的音和形。在一段时间的教学实践以后，我更真切地领悟到了课本上的插图在拼音教学中的有效作用。然而，在不断深入的体会汉语拼音教学中，渐渐地让我发现了课本上的插图无法解决的问题。因为是处在方言地区，在这里没有平舌音和翘舌音之分，也没有前鼻音和后鼻

4、音的区别，所以虽可用插图掌握其形，却无法准确其音。针对这样的情况，该如何解决呢？为此，我思考了许久，觉得孩子们之所以无法读准，是因为长期的方言熏陶和讲解口形时空洞的语言描述。那么，如果能直截了当地让他们看到发这些音时口腔的动作，并引导他们正确地做出相同的动作，就一定能使他们突破这个难点，掌握准确的读音。有了这样的目标，我便开始了进一步的探索：一、看图，认识我们的口腔一想到要看清楚口腔的动作，我就记起了英文书上那让人头昏眼花的口腔示意图。这么复杂的东西，如何让一年级的孩子们看懂呢？于是我将原图稍稍改动了一下，

5、把由大片小片的阴暗面以及弯曲的线条组成的示意图改成了一个可爱的娃娃头；然后，又将示意图的出示方法根据孩子们的接受习惯变为分步出示，从一张侧面的孩子脸到这张脸张开嘴巴，再到张开的嘴巴里出现牙齿，接着到牙齿的后面出现舌头，最后是省略掉遮住口腔内部的脸。并且，每出示一幅图都请孩子们观察有什么变化，变化的地方是什么，使他们对图中的口腔有一定程度的了解，再向他们介绍舌尖、舌面、舌根、上腭等部位。这时，孩子们就会根据口腔示意图对应着找到自己口腔内的这些器官，更可以了解它们所在的位置了。二、看图，运动我们的口腔知道口腔内

6、器官的位置只是基础，接下来还要使它们按照我们的心愿动起来。为了让同学们将嘴巴动得更准确，我仍然运用了口腔示意图，先让图动起来。因为舌头是运动最多的部位，所以我先出示了一张舌头可以动的示意图，演示：舌尖翘起、舌面抬起、舌根抬起等动作，并请同学们跟着图示做出相应动作；再让他们将翘起的舌尖顶在上腭前端、顶在上腭中端的位置；最后还请同学们分别把嘴巴张开来、嘴巴圆起来、嘴巴咧开来做同样的舌部运动。通过这样的反复练习，同学们便可熟练地随意运动自己的口腔器官了。三、看图，运用我们的口腔如果说前面的一切都只是铺垫，那么最终

7、的目的就是突破难点，让同学们读准原本很困难的拼音了。下面我们就来看看如何在汉语拼音教学中运用口腔示意图吧：1、平舌音与翘舌音的区分汉语拼音中，平舌音有z、c、s，翘舌音有zh、ch、sh、r，在区分它们时，首先，我出示了一张嘴巴略扁，上下牙齿微微张开，舌尖贴住上腭前端的口腔示意图，请同学们照样子把动作做好。接着请他们跟着我用气流轻轻地将舌尖推开发z；重重地出气将舌尖顶开发c；舌尖稍稍离开上腭缓缓从间缝中出气发s，如此练习后告诉同学们，发这些音时舌头是放平的，所以叫平舌音。然后，再出示一张嘴巴噘起，上下牙齿比

8、前一幅图张开略大些，舌尖翘起贴住上腭中端的口腔示意图，同学们把位置摆好后，请他们用气流轻轻地将舌尖推开发zh；重重地出气将舌尖顶开发ch；舌尖稍稍离开上腭中端，将气流缓缓从舌尖与上腭的间缝中推出发sh；舌尖稍稍离开上腭中端，将气流缓缓从舌尖下方推出发r，练习后告诉同学们这就是翘舌音，请他们自己找出与平舌音在口腔位置上的区别，从而在发音方法上便可明确地区分出平舌音和翘舌音了。2、前鼻音和后鼻音的区分在区分这两类音时