教育实习总结报告1.doc

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1、合肥八中实习报告2014年9月至12月，我在合肥八中进行了为期一学期的教育实习，通过深入课堂跟班听课，跟随班主任参与课堂管理，参加年级部以及学校组织的教育教学活动，了解了学校日常工作的运转模式，深入了解课堂教学及管理常规，学着用领导的视角看待学校的各项管理。进而加深了对中学课堂及学校管理的认识和了解，提升自己的专业认同度。下面我将就以下几点对本学期实习工作做出几点总结：一、深入年级部，了解年级管理及运行模式研习期间我被安排到高一年级部深入了解年级部管理。通过对年级部主任、副主任的逐一访谈，以及为期一学期的教育实习习，我对年级部的管理有了更深的的认识和了解。年级管理部

2、是近年来在一些学校出现的直接面向学生和教师的一种新型学校教育管理部门。一般地说,它具有这些特点：首先，年级部直接面向学生，办公地点往往在教学区内，可以直接接触到学生的各种状况，有利于及时处理学生管理中暴露的问题；其次，年级部往往有权利直接挑选和聘任任课教师和班主任。因为年级部直接面向学生，因此能得到更加准确的各教师的教育教学情况，平时教育教学中碰到的各类问题几乎都能在年级部得到最快的解决，因此有更高的工作效率。可以形象地说，年级部就是针对一个年级的全权教育管理部门，它能覆盖教育、教学、教科研等各个管理领域。年级部为学校教育教学管理的核心单元，实行这样的管理模式使工作

3、重心下移，权利责任下放，职、权、责、利相结合，使决策更科学，目标更落实，管理更到位，责任更具体。合肥八中年级部设一名主任，两名副主任。年级部主任主要是统筹整个年级部的工作，教研副主任负责年级部教研管理，德育副主任负责年级班主任工作及学生思想工作。年级部管理具体的实务在于教研工作和德育工作。教研主任的主要工作制定并落实教学计划，严抓教研组管理，落实常规教学和教研要求。例如，集体备课，听课以及公开课的落实。德育主任主要负责制定并落实德育工作计划，通过加强班主任队伍建设、进一步细化实化常规管理、开展特色活动对学生进行思想、行为、习惯、学习及心理教育。谈到年级部教学管理的重

4、点和难点，高一年级部主任这样概括到：“年级部教学管理的重点基本也就是难点所在。”一般情况下年级部教学管理的重点有三个方面：首先，制定计划，审定计划保证计划的权威性。其次，如何按计划稳定进行，保质保量按时完成。最后，在实际操作中如何结合实际情况作适当调整。那么，教学管理的难点则是如何保证计划的实施，让老师和学生能按时按质按量够完成。因为学校管理是一个特殊的管理，它所面对的对象是人，而不是物，每个人的性格迥异，思想也具有个性，所以管理起来会有很多问题。年级部主任是一个非常重要的角色，是一个除具有对本部的教育教学、科研、行政等管理权外，还具有以下权力：人权、财权、考核权，

5、物权。年级主任是一个非常重要的角色，同时也是最难扮演的角色。他是学校干部网络中的一个重要关节点，其要处理与上级领导的关系、部门之间的关系、部门内部的关系，以及与社会家长的关系。他既是承上启下的角色，同时也是辐射所有关系网的通关角色。因此，一个优秀的年级主任首先要有扎实的业务水平应该对所任教的学科有深刻的研究和体会，对学科本质有深度把握，教学上要做学科创新的先行者，努力走在学科教学的最前沿。做教学新理念的学习者、探索者、践行者。其次要有良好的统筹执行能力。一个优秀的部门领导者，必然是一个统筹力和执行力俱佳的人。只有这样，才能上通下达，才能保持整个管理系统的顺畅。最后要

6、有出色的人际沟通能力。这就要求年级组长必须有较强的口头表达能力。善于和学生沟通，做好学生思想工作。除此之外，与领导和其他部门进行积极沟通也非常必要，很多工作只有获得领导和兄弟部门的支持才能顺利开展。年级部这种管理体制能够使信息反馈快、政令畅通、工作效率高。既能使校级领导直接深入第一线指导工作，又能使年级部增加工作积极性和主动性。在这种管理体制下，学校各年级部集教育教学于一身，容易形成合力和内聚力，从而充分发挥集体的优势，实现全面控制，进而提高教学管理效率，为管理增添活力。二、随堂听课，了解课堂最新动态在实习期间，我最基本的一项实习任务是随堂听课，记录听课笔记，进行课

7、后评价及建议。随堂听课是我实习中的一节必修课。听我们的学科指导老师张岚老师的每节英语课都会有满满的收获。例如，张岚老师在上必修一Unit3Lesson3的阅读课文，课文主要是介绍婚礼习俗。课文主题不但贴近生活，而且学生也非常感兴趣。因此学生在学习的过程中也能够有话可说。这样一来，课堂气氛活跃，学生始终能够紧跟老师的节奏进行互动，很好地完成了教学目标内容。张岚老师以一段婚礼视频导入到本文的话题，导入部分生动有趣，切入点恰到好处。张岚老师此次的课文阅读课准备充分，内容充实，教学目标清晰明确，而阅读前，阅读中，阅读后的各项教学环节设计也是仅仅围绕教学目标而展开，本课的