盛小校本课程毓英树叶粘贴画备课记载

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1、盛小校本课程毓英树叶粘贴画备课记载执教者郑银银教学内容用美丽的树叶粘贴出漂亮的花朵教学目标1．激发学生创造性思维，培养设计制作能力。2.掌握树叶贴画的方法技巧。3.用美丽的树叶粘贴出漂亮的花朵。教学过程1、欣赏春色、导入新课教师：“同学们，你们喜欢春天吗？老师也非常喜欢春天。谁来说说你印象中的春天是什么样的？找三个同学回答，并给与鼓励。老师有神奇的魔法，把春天请到教室里面来了,大家想看看嘛？（想），我们一起来欣赏吧！播放视频《春之声》1分半钟。提问：同学们！现在春天是什么样的？哪位同学来概括？找2位同学回答。老师小结：春天冰雪融化了，小树发芽了，小鸟奏响了悦耳

2、的音乐，美丽的花朵竞相绽放，万物复苏、春意盎然，如诗如画的景象。真是让人赏心悦目！春天如此的美丽，我们可以用哪些方式记录春天？板书：“春天的记录――树叶贴画”。题目中的“树叶”两个字用选好的树叶代替。2、展示树叶贴画引趣。图1：《金鱼图》、图2：《孔雀图》由于树叶是一种特殊有趣的材料，为了使学生在短时间内充分了解，认识树叶的特殊性和它丰富的表现力及独特的艺术魅力。首先，我先出示一幅树叶贴画――图1《金鱼图》，让学生说出这是用什么材料贴成的画？贴的是什么？学生回答说：是用树叶贴的金鱼，接着，我又出示了图2《孔雀图》，让学生说出贴的内容及对树叶贴画的感受。这样的导

3、入，可以使学生在审美的愉悦中感受美的熏陶，为本课的学习提供积极的认知准备，进而激发学生认知欲望。3、分析树叶形状，引导学生联想想象。图3：《青蛙图片》、图4：《狮子图片》为了更好的、准确的、生动的让学生把树叶贴画贴好，首先，教师在课件上展示图3《青蛙图片》、图4《狮子》，让学生分析讨论两图中动物的名字和它的特征及动态。教师又出示同种类及形状、颜色的树叶，让学生根据树叶形状展开联想，看看它们和现实生活中的哪些物体的形状相似，或与物体的哪一部分相似，分别拼出不同的动物，使学生了解到运用树叶的形状、颜色及花纹就可以组成自己喜欢的小动物。教师同时告诉学生如果没有自己需

4、要的形状，还可以用剪子修剪成自己需要的树叶。（三）观察讨论，探究学习：教师引导学生观察课本和课件中的树叶贴画作品，组织学生观察讨论：1、你手中的树叶能拼出哪些有趣的图案？让学生运用自己手中的树叶在桌子上练习组合，组合好的学生可以让他们站起来说一说自己拼出的图形，并谈谈的想法，从而来启发其他同学的创作思维。2、引导学生总结出树叶贴画的制作方法和步骤。教师补充，归纳总结：①构思设计画面，要求用各色、各形的树叶加以适当剪裁，让树叶变成有生命的小动物或人物等，引导学生大胆尝试不同的画面设计，培养学生创造性思维。②在卡纸上进行初步拼摆，注意不用胶水粘贴，布局应注意均衡、

5、大小适中、画面合理。③粘贴，用胶水或双面胶粘贴在卡纸上，压平。④粘贴时要注意应从画面远处粘起，先后面后前面，注意顺序。（四）合作实践，互动探究：学生自由组成6组合作小组，每组根据所学知识，合作交流，共同制作1—3幅作品。（五）作品展示，交流提高：学生把自己完成的树叶贴画由小组长选出漂亮的作品贴在每组各自的展板上，每组派一个代表在其他五个小组中选出一个最优秀的小组，并贴上笑脸娃娃，同时说出理由。盛小校本课程毓英树叶粘贴画备课记载执教者郑银银教学内容用树叶粘贴出春雨图教学目标1．激发学生创造性思维，培养设计制作能力。2．掌握树叶贴画的方法技巧。3．选出合适的树叶贴

6、出春雨图。教学过程一、导入新课1.教师出示一幅幅美丽的图片，学生欣赏。2.欣赏完后，首先让学生说说画面的内容及构思。3.接着分析各种图形是由什么形状的树叶拼贴而成。4.最后注意画面的完整、构图的合理性。二、学生选出自己所需要的树叶，学生动手开始制作（两人一组合作完成）三、教师来回巡视并指导。四、学生制作好的作品展示。五、教师点评。教学内容用树叶粘贴出动物教学目标1．激发学生创造性思维，培养设计制作能力。2．掌握树叶贴画的方法技巧。3．用不同的树叶贴出动物。教学过程一、导入新课1.教师出示一幅幅上节课同学们粘贴出美丽的图片，学生欣赏。2.欣赏完后，首先让学生说说

7、画面的内容及构思。3.接着分析各种图形是由什么形状的树叶拼贴而成。4.最后注意画面的完整、构图的合理性。二、学生选出自己所需要和喜欢的树叶，学生动手开始制作（两人一组合作完成）三、教师来回巡视并指导。四、学生制作好的作品展示。五、教师点评。盛小校本课程毓英树叶粘贴画备课记载执教者郑银银教学内容用不同的树叶粘贴出动物教学目标1．激发学生创造性思维，培养设计制作能力。2．掌握树叶贴画的方法技巧。3．用不同的树叶粘贴出动物。教学过程一、导入新课1.教师出示一幅幅上节课同学们粘贴出美丽的图片，学生欣赏。2.欣赏完后，首先让学生说说画面的内容及构思。3.接着分析各种图形

8、是由什么形状的树叶拼贴而成。4.最后注