我当差生不容易渴求少些嘲讽多些帮助

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1、我当差生不容易渴求少些嘲讽多些帮助作者：佚名发布日期：2006-08-24来源：现代教育报·中考导刊阅读次数：91　从教育的角度出发，差生是一个不科学的提法。但是，在实际的生活中，总是有一些同学被认为是或自认为是差生，他们非常苦恼。编辑部曾收到过不少同学的求助信，从这些信中可以看出，他们也想好好学习，考一个好的高中，也想得到别人的表扬和肯定……为了走进他们的心灵，于是我们推出了这期话题--　　我是差生我容易吗　　差生日记　　*月*日　　自习课上，我正在专心做习题，后桌用笔捅了捅我的背，挺疼。我转回脸没好气地说：“别烦我，我正做习题呢！”后桌用手

2、掩着嘴神秘的说：“你知不知道，你本周的良化分已经是负二分了。”我忙问：“为什么？”后桌说：“有人打小报告，说你上课老说话。”我愤愤地说：“谁这么缺德，诬陷我。别让我查出来，查出来我跟他没完！”话刚说完，头上突然挨了不轻不重的一巴掌，我更加愤怒，抬头一看，老班正怒目而视。老班说：“有人说你上课老说话，我还不信，今天逮个正着，看你还有什么话说！扣一分！”我一听又扣掉一分，气不打一处来，指了指后桌道：“她也说话了，凭什么只扣我的分儿？”老班道：“噢，人家说话，你就说话，人家考一百分，你怎么不考一百分？”我立即就蔫了。　　*月*日　　昨天，老班点了几个

3、人站起来，其中当然有我。老班说：“明天叫你们家长来开家长会，记住家长不来你们就不要来了。你们放心，我只会表扬你们，不会批评你们。”老班这样说，我就放心了，我想这次开家长会，终于不用受皮肉之苦了。结果今天下午放学一回家，我就被老爸痛扁(打)一顿，扁得我浑身都疼。不过我还是挺感激老班，幸亏他只是表扬没有批评，否则这会儿我就该躺在医院里了，哪儿还能坐在这儿写日记。　　*月*日　　最近老爸老妈总是加班，看着他们疲惫不堪的样子，我很心疼，也很惭愧，我想老爸老妈这么辛苦还不都是为了我？我却是个差生。我想我不能在成绩上给他们安慰，就在孝心上让他们高兴吧。于是

4、今天下午放学一回家，我放下书包就进了厨房。等爸妈顶着夜色回来的时候，餐桌上已经摆满了热腾腾的饭菜。本以为爸妈会表扬几句，没想到老爸却怒冲冲张口就骂：“作业写完了没有？拿出来我看看，谁让你做饭了？为完不成作业找借口是不是？你整天到晚就晓得动这些歪心思，把这种心思用在学习上，那成绩还不早上去了？”骂得我灰头土脸不像儿子倒像孙子。　　*月*日　　唉，差生，差生。成绩差了，就左也差，右也是差，怎么都是差。做差生真是太辛苦了。因此，我下定决心把成绩搞上去。所有科目中我英语是最差的，英语老师自然就为我费心血最多，所以英语课上他一般都是让我陪他站在讲台上听课

5、。情况一般是这样的，英语老师随铃声跨进教室，打开课本，或让我背上一节课学过的课文，或让我背单词，总之无论让我背什么，我都是背不上来的，于是我就顺理成章地上讲台陪他了，然后英语老师才正式上课。有时候我不好意思这么麻烦英语老师，就在铃声响之前主动走到讲台上去，这时候英语老师一般都会夸奖我一句：“还挺自觉的呀！”　　为了感谢英语老师的良苦用心，我决定从英语抓起。于是今天晚上熬了半宿把下午学过的课文，单词等死记硬背了下来。　　*月*日　　今天的英语课英语老师又习惯性地让我起来背课文，我胸有成竹，一改往日站起来畏畏缩缩的样子，大大方方，声音宏亮地背完了课

6、文。英语老师头往后仰了仰，扶着眼镜，瞪着眼珠，很是吃了一惊。他又让我背单词，我又背了下来，英语老师就有点忿然，铁青着脸：“我让预习这节课要学的课文，你预习了没有？把课文给我读一遍。”我说：“老师，你什么时候让预习过呀？”英语老师的脸就更青了，厉声道：“提前预习是作为一个学生的常识。还用老师每天都说吗？读！”于是我就乖乖地读。读到一个新单词的时候，顿住了，于是英语老师的脸立即舒缓了下来，心满意足地说：“这就对了，不要妄图逃脱什么，上来吧！”于是我就又走上讲台，继续陪英语老师。　　读完这几篇日记，一个差生的生活状态清晰地展现在我们面前：他也渴求上进

7、，希望得到表扬，然而这一切都被“无情”地剥夺了。也许更多的时候，差生更需要得到各方的关爱、信任、理解和尊重。　　下面的两篇文章或许能从不同的角度带给你思索与启迪。　　以心换心　　林同学是学校的“反面典型”，他因参与打架而被学校处分过，但他并没有因受到处分而从此改过自新，依然我行我素。在班务日志里，他的名字出现得最多，迟到、早退、上课讲话都有他的名字。班主任多次找他谈心，对他又是“威逼”，又是“利诱”，没有效果；母亲的一把鼻涕一把泪没有打动他的心。难道所有的方法都失败了吗？难道他真的已经顽固不化，没有改变的余地了吗？班主任陷入了深思。其实他并不是

8、没有一点长处，他为人正直仗义、热爱劳动。他那次打架是因为班里有个同学被外校学生欺负而引起的，他主要是想帮助这个同学……　　一天，班主任把班务日志带到教