县委书记学树保促百日主题教育活动动员讲话

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1、★精品文档★县委书记学树保促百日主题教育活动动员讲话统一思想弘扬正气强化推进博野经济社会跨越式发展的思想政治保证──在全县领导干部“学、树、保、促”百日主题教育活动动员大会上的讲话肖占乐(2006年10月10日)同志们:这次会议是经县委常委(扩大)会议研究决定召开的。主要任务是,贯彻全市领导干部“学、树、保、促”百日主题教育活动动员大会精神,部署在全县领导干部中深入开展“学、树、保、促”百日主题教育活动。刚才,天锁同志宣读了中共博野县委《关于在全县领导干部中开展“学、树、保、促”百日主题教育活动的实施意见》,明确了指导思想、工作原则、方法步骤和时间安排。各乡镇

2、、县直各部门要按照县委的工作部署,认真制定方案,抓紧组织实施,使教育活动迅速有效地开展起来。下面,我讲五点意见。一、充分认识开展教育活动的目的和意义,切实把思想统一到市委的决策部署上来10月8日,市委召开了全市领导干部“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★学理论、树正气、保稳定、促发展”百日主题教育活动动员会议,决定从10月8日到12月31日在全市范围内开展一次“学、树、保、促”百日主题教育活动。开展这次主题教育活动的根本目的主要是教育引导领导干部思考解决两个问题:一是在经济、政治、社会和文化建设以及党的建设上,应以什么

3、样的新思路和新举措,实现全市经济振兴崛起和社会和谐稳定;二是各级干部以什么样的风气状态、精神状态、工作状态和工作作风适应实现提速发展新形势和新任务的要求。按照市委要求,从博野实际出发,县委决定在全县领导干部中开展“学理论、树正气、保稳定、促发展”百日主题教育活动。“学理论”,就是要讲学习、重教育,深刻领会我们党执政兴国的一系列最新理论成果和方略,以及十六大以来省委、市委的重大决策方针特别是“树、讲、求”主旋律的深刻内涵;就是要讲导向、重凝聚,真正用发展统一思想,用事业凝聚力量;就是要讲干劲、鼓士气,切实激发各级干部群众朝气蓬勃、昂扬奋进的精神状态。“树正气”,

4、就是.作准备。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★通过这项活动,真正把各级干部特别是领导干部的心态稳定下来,一门心思地推进发展;真正把拼搏进取的干劲鼓舞起来,始终保持昂扬奋进的精神状态;真正把团结向上的正气树立起来,坚决同各种庸俗作风、歪风邪气做斗争;真正把全社会加快发展的力量凝聚起来,齐心协力干事业。总之一句话,要通过教育活动,进一步加强各级领导班子和干部队伍的思想作风建设,进一步唱响正气歌,高扬团结旗,坚定发展路,更好地担负起历史赋予我们的责任和使命。二、准确把握总体要求,确保教育活动健康扎实推进根据《实施意见》提出

5、的指导思想,这次教育活动的总体要求是:以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻党的十六届六中全会精神,高扬“树正气、讲团结、求发展”主旋律,突出统一思想、树牢正气、振奋精神、凝聚力量、确保稳定、促进发展这个主题,抓住乡科级以上领导班子和领导干部这个重点,紧密联系思想、工作和作风实际,着力解决与发展要求不相适应、与确保稳定不相适应的突出问题和苗头性问题,激发热爱博野、建设博野、奉献博野的满腔激情,为推进科学发展、提速发展、和谐发展奠定坚实的思想政治基础。按照上述总体要求和《实施意见》的安排,在整个教育活动中要注意把握好以下几点:一是正面教育、自我教育。

6、整个教育活动要明确“三个着眼于”:着眼于正面总结经验,着眼于更好维护团结,着眼于有效激励干部。坚持一切向前看,不陷于历史旧帐,不纠缠细枝末节,不拘泥具体的是是非非。在教育活动中,大家要诚心交换意见,真心互相帮助。自己首先要“净脑”、2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★“洗脸”,还要互相“照照镜子”,使开展教育活动的过程变成自我学习、自我教育、自我提高的过程,变成统一思想、增进团结的过程,变成凝聚力量、推动工作落实的过程。二是真学真改、解决问题。这次教育活动时间紧、任务重,不能企望在短时间内解决所有问题,但必须把主要和突出

7、问题解决好。县委安排,就是要通过学习教育,找准抓住自身存在的风气状态、精神状态、工作状态、作风状态方面的突出问题,真正把“树正气、讲团结、求发展”主旋律落到实处。因此,在整个教育活动中,务必抓主要矛盾、抓突出问题。一个班子和干部,在思想上、组织上、管理上、作风上,有哪些突出问题就应该着重解决哪些问题。这里很重要的一条,就是从实际出发,坚决反对做表面文章,搞形式主义。在教育活动中,每名领导干部都要真正把自己摆进去,把思想亮出来,把差距找准确,把不足克服掉,做到真学习、真提高、真查找、真解决、真见效。确保在较短时间内,促使我们各级领导班子和干部队伍的思想作风、精神

8、风貌有一个较大改进,各项工作力度和水平

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