数字环境下职业教育情境教学模式研究

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1、数字环境下职业教育情境教学模式研究　　摘要：本文从教学过程模式和学习过程模式两方面构建数字环境下职业教育情境教学模式，将新知识、新技术和新方法融入职业教育课程体系之中，深化职业教育教学改革，有助于培养适应现代化建设要求的高素质劳动者和专业人才。　　关键词：情境教学；教学模式；数字化　　引言　　职业教育是对受教育者施以从事某种职业所必需的知识、技能的训练，以能力培养为本位，以就业为导向，强调技能和实际操作能力培养。但从总体上看，职业教育仍然是我国教育事业的薄弱环节。随着信息技术的广泛使用，改变了生活、工作和学习的方式，也对职业教育提出了新要求。无论是大规模的区域性数

2、字化职业教育资源，还是学校自建的小型数字化职业教育资源，普遍存在缺乏系统性、优质数字职业教育资源不足、低质数字职业教育资源重复建设、动态更新缓慢等一系列问题，严重困扰着数字职业教育资源建设的可持续性发展。因此，构建数字环境下职业教学情境教学模式，将新知识、新技术和新方法融入职业教育课程体系中，深化职业教育教学改革，培养适应现代化建设要求的高素质劳动者和专业人才是职业教育的发展趋势。　　教学过程模式　　职业院校培养的人才类型是技术应用型、技术技能型或操作性的高技能人才，因此，要根据未来职业需求和学生未来发展需要制定培养目标，围绕既定的教学目标、教学内容，在数字环境下

3、构建未来职业情境，采用师生相互作用的方式、结构与程序开展教学组织活动。　　1.创设情境　　教学情境是指在课堂教学中，根据教学的内容，为落实教学目标所设定的，适合学习主体并作用于学习主体，产生一定情感反应，能够使其主动积极建构性学习的具有学习背景、景象和学习活动条件的学习环境。[1]广义来说，是指作用于学习主体，产生一定的情感反应的客观环境；狭义来说，是指在课堂教学环境中，作用于学生而引起积极学习情感反应的教学过程。[2]依托数字环境创设多层目标结构模式，形成职业教学中情境教学的独特优势，缩短学校与职业领域的距离，提高学生对经济社会发展的适应能力。教师依托开放教育资

4、源和数字环境创设情境，营造一种学习氛围，使学生形成良好的求知心理，参与对所学知识的探索、发现和认识过程，激发学生的参与意识，引发问题，使其进一步明确学习目标，主动参与。　　（1）创设技能目标情境　　利用开放教育资源创设技能目标情境，培养学生的职业素养和职业岗位能力，掌握相关职业领域的技术发展和工艺变革。[3]利用仿真技术创设技能目标情境，使学生在职业情境中掌握职业岗位的工作流程、技术标准及生产工具的使用，培养学生的操作运行能力、维护检修能力、安装调试能力、技术管理与安全管理能力，使学生具有一定的可持续发展能力。　　（2）创设知识目标情境　　利用开放教育资源创设知识

5、目标情境，培养专业基础能力，注重理论与实践相结合，使学生掌握职业岗位所需专门性知识和技术特征知识，建立职业岗位所需的知识结构、能力结构和素质结构。[4]利用仿真技术创设知识目标情境，培养学生的专业基本技能，突出实用性、技能性和职业性，为学生提供一个知识和技能的基础平台。　　（3）创设通用能力目标情境　　利用开放教育资源创设通用能力目标情境，培养学生在不同职业中的适应能力，即在职业岗位变化时，依然能较快地适应新的职业岗位的能力；培养在不同职业间的可迁移能力，即在环境变化中不断自我充实、自我提高、自我发展及终身不断学习进步所必备的能力[5]。利用仿真技术创设通用能力情

6、境，训练学生探索问题、判断问题和解决问题的能力，培养学生的逆向思维能力，形成职业意识，提高职业能力，使学生具备一个现代职业人的基本素质。　　（4）创设情感态度和价值观情境　　根据不同的职业，利用开放教育资源和仿真技术创设培养情感态度和价值观情境，即培养学生自我管理、自我调节、自我约束的能力，既掌握理论知识的识记、理解、迁移和运用的方法，又掌握实践技能学习的一般规律，具有对职业技能进行分解、归纳，并用来解决实际问题的能力。　　2.监控指导　　教学过程监控主要是监控学生学习策略的使用情况、监控与评价学习过程，促进学生对知识的主动建构和专业素养的稳步提升。监控指导包括课

7、堂理论教学监控指导和实践教学监控指导。　　（1）理论教学监控指导　　依托开放教育资源教师针对学科专业知识进行课堂教学活动，教学内容突出教学重点和难点，注重基本理论、知识的传授，确保知识丰富连贯。　　（2）实践教学监控指导　　利用仿真技术是将理论知识和实践活动、间接知识与直接经验、抽象思维和形象思维、传授知识与训练才能相结合进行实践教学活动。注重实践技能的传授，激发学生的学习动机和学习兴趣，培养学生敏锐的直觉能力和创造性思维能力。　　3.个别指导　　个别指导可以做到因材施教，有助于发展学生潜力，提高综合素质，在教学过程中采用面对个体、兼顾全体的教学策略，教师注重个别

8、差异，重视