全国小学语文观摩活动名师示范课教案《将相和》教学设计

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1、全国小学语文观摩活动名师示范课教案《将相和》教学设计《将相和》教学设计重庆市渝中区人和街小学　刘小波第一课时　　教学目标291.读写并理解：赵王、和氏璧、召开、允诺、胆怯、鼓瑟、拒绝、诸位、侮辱、上大夫、击缶、理屈、无价之宝、完璧归赵、负荆请罪、理直气壮、同心协力、攻无不克，战无不胜等词。2.熟读课文，给三个故事加上小标题，并分别说说主要内容。293.提出自己感兴趣的或者不懂的问题。　　教学过程（略）第二课时29　　教学目标1.抓住故事矛盾，理解三个故事内部联系，体会“和”的重要性，体验阅读历史故事的乐趣。292.抓

2、住人物语言，揣摩人物内心，感受人物形象，体会课文中主要人物语言描写的表达效果。3.有感情地朗读描写主要人物语言的句子。　　教学过程29一、析题质疑，激活阅读期待1.我们继续学习历史故事《将相和》。一般情况下，这个故事应该写什么内容？课文中哪一个故事直接写了这个内容？认真看看板书，你有什么疑问吗？29（学生针对三个故事的联系质疑。）过渡：这节课，我们就是要弄清楚文中三个故事到底有什么联系。我们先看前两个故事主要写了谁？快速默读故事“完璧归赵”，把你认为写蔺相如写得最精彩的语句勾画出来。【设计意图】引导学生质疑，以解决“

3、三个故事有何联系？”为抓手，串起全文教学。29二、品味语言，感悟人物形象（一）研读“完璧归赵”29语段一：他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！”1.理直气壮是什么意思？蔺相如的理由到底充分在哪里？指导读。2.蔺相如说：“现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上。”这句话的意思就是——29（出示：现在璧在我手里，你不能强逼我。）比较两个句子在表达上有何不同？同一个意思，蔺相如为何不直接说，而要用表示假设关系的句式来说？293.

4、多么智慧的外交辞令！指导读4.小结过渡：抓住人物的语言读历史故事，是一种很好的方法。像这样用表示假设关系的句式来写蔺相如的语言，在这个故事中还有几处，找出来读一读，再感受感受。29语段二：蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。”从这两个表示假设关系的句式中，我们又能感受到蔺相如的什么？小结过渡：正是用假设的方式来说理，赵王才会信任他，把无价之宝交给他带到秦国去。还有这样的句子吗？29语段

5、三：到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：“和氏璧已经送回赵国去了。您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来，绝不失信。不然，您杀了我也没用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的！”1.用这样的方式和秦王讲道理，你认为有什么好处？292.读到这里，你读出了一个怎样的蔺相如？抓联系一：蔺相如“完璧归赵”，取得对秦外交的胜利，回国后被封为上大夫。这为说明将相“失和”埋下伏笔。29【设计意图】将阅读目标指向言语表现，抓住作者用假设句式描写蔺相如语言的文本特点，由扶到放，一步步感受蔺相如作为

6、外交家作为文臣言语委婉但立场鲜明的外交智慧，渗透抓人物语言读懂历史故事的方法。过渡：“渑池之会”又写了蔺相如的什么呢？（二）研读“渑池之会”语段四：蔺相如说：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”291.你发现了什么？句子省略了哪个词？（如果）2.蔺相如凭什么敢和秦王去“拼”？指导读。293.小结：读历史故事不仅要关注人物形象，更要关注作者是用怎样的表达方法写活这个人物的。抓联系二：蔺相如在渑池会上，再次用假设的方式讲道理，以弱胜强，维护了赵国的尊严，被赵王封为上卿。这就为说明将相“失和”进一步做好铺垫。

7、29总结：不写这两个故事，我们就不清楚蔺相如为赵国究竟立下了怎样巨大的功劳。而这些，正是廉颇没有想到的，正是导致将相“失和”的直接原因。【设计意图】仍然抓住蔺相如用假设句说理的语言特点，感受蔺相如的语言特色，同时抓住“拼”字品味揣摩人物内心，感受人物形象。29（三）研读“负荆请罪”语段五：廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”1.从廉颇的角度来看，他说得也不无道理。请看《史记》对廉颇的介绍。292.看来，将

8、相之间的矛盾已到了非常突出的地步了。蔺相如听到这样的话后，怎么说的？语段六：蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！”291.自由读读蔺相如的话，看看在表达上又有什么特点？2.不管用什么表达