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《年级部主任负责制管理模式的实践与思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、年级部主任负责制管理模式的实践与思考近些年来,中小学办学规模两校分化趋势十分明显:优质校,城市学校人满为患,农村学校规模趋于萎缩.于是一些优质校把传统的年级组提升为"年级管理部",是学校提高管理水平的一次大胆的尝试.这种新型管理模式以年级管理部为学校教育教学管理的核心单元.实行这样的管理模式使工作重心下移,权力责任下放,职责权利相结合,使决策更科学,目标更落实,管理更到位,责任更具体,为学校的精细化管理奠定了扎实的,无可取代的基础.在以往中小学校规模比较小的时候,学校一般是由校长室,行政处室,教研组形成管理体系,层级少,管理筒约;随着学校发展,有些学校的规模越来越大
2、,学校管理事物日趋复杂,于是以年级组为学校基层管理组织的管理模式应运而生.任何一个管理体制都会有它的利与弊,关键是在"体制"的运作过程中,管理者如何规弊助力.本文为我校实施"年级部主任负责制管理"近八年的实践体会与肤浅认识,希望引起各位同仁注意,进一步对学校组织变革进行更深入的研究和讨论,共同探求在新形势下学校组织建构的新规律,新规则.行政院长孔祥熙发难,揭发其在发行美金公债中贪污舞弊.会后,蒋介石亲自请他吃饭,为孔说情.席间,蒋介石问:"你信任我吗?"傅斯年答日:"我绝对信任."蒋介石于是说:"你既然信任我,那么就应该信任我所任用的人."傅斯年立刻说:"委员长我是
3、信任的,至于说因为信任你也就该信任你所任用的人,那么,砍掉我的脑袋我也不能这样说."小故事里有精神.什么精神?孔夫子说的"三军可夺帅,匹夫不可夺志"的独立人格,气节和风骨.鲁迅说:"无穷的远方,无数的人们,都和我有关."所谓"心事浩茫连广宇",在一代名士的心目中,整个民族,整个人类,整个宇宙的生命都和自己的生命息息相关.只要国家,民族,人类,宇宙有一个生命是不自由的,他们自己也是不自由的.有人说,真正的诗人是能感受到天堂的欢乐和地狱的痛苦的;看到别人被杀,是比自己被人穷无尽人的本做得到—0摘出版社7是无穷无尽,无j惭形秽,因为就乏创造力.前人立该有这样的志华东师范大
4、学饵2009年7期一,实施年级部主任负责制的理性思考满洲里市第五中学是有着建校30年历史的内蒙古自治区级义务教育示范学校,现有48个教学班,2700余名学生,l84名教职工.自2001年原五中,六中合校以来,厚设定的年级组管理职能已经严重滞后于学校管理的实际需要.为了突破年级管理的"瓶颈",实现精平化的管理效益,在充分酝酿,反复论证的基础上我们建立年级部主任负责制管理机制,将原年级组升格为学校中层主任级别的综合性部门,单独设立各年级部办公室,内聘主任1名(享受中层正职一切待遇),副主任2名(其中1名分管教学,对应教务处;1名分管德育,对应德育处),年级管理实行年级部
5、主任负责制.年级部主任负责制学校管理模式提升了过去年级组的功能和地位,把年级部当成一所小"学校"来进行管理,使各年级部成为教育教学管理的实体,成为管理的主战场,让年级部在管理中发挥更大的自由权.二,年级部主任负责制管理模式的运行机制I.双选聘任,实行人员优化组合.每学年末,每位教职工填写《岗位意向书》(按照第五中学人事制度改革方案(试行)的要求),结合年级部,学校的日常考核,首先由校长办公会提名年级部主任的人选(原则在竞聘的基础上),校长聘任.然后由年级部主任提名本年级人员,报校长办公会研究,审核,经校长办公会按照"优化组合,相对稳定"的原则,反馈给各年级部人员的拟
6、选名单(基本尊重年级部主任的提名),由年级部主任聘任,报学校备案.2.明确,理顺校级领导,职能部门与年级部的权责关系.(对班级,办公室等物品的管理权),财权(班主任津贴,课时津贴,奖金等的发放权),考核权(评优,评先等权利)以及先进班集体,"三好学生"评选等权利.各年级部主任要按照学校制定的学校工作计划结合本年级实际,制定年级部工作计划,安排本年级日常教育教学工作,组织开展各项学生活动,这样责,权,利有机统一,很好整合了年级资源.3.建立年级部主任负责制保障机制.为保障年级部主任负责制的有效实施,学校成立以校长为核心的工作领导小组,制定《年级部主任负责制管理模式实施
7、方案》,《人事制度改革方案(试行)》,《年级部年度工作考核评估方案》,《年级部主任工作岗位职责》,《备课组教学考核办法》,《班级单项达标,创优方案》,《学生成长记录袋实施方案》,《奖惩及与考勤考绩制度》等一系列管理制度.明确每位教师的岗位设置,职责,待遇等,让制度保障年级教师参与民主管理的权利,破除管理上的"人情"障碍,使年级部主『工大胆而公正,公平,公开地开展各项管理工作.4.建立畅通与高效的信息沟通机制.为防止各年级部之间管理的不均衡(提倡各年级管理有特色,但要有全局观念,学校整体均衡发展.要互相帮助,防止相互拆台或只顾本年级等现象),建立每周一次的年级部主
