音乐人音版第十册教案

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1、第一课春意  教学目标:  1、“春水”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临,本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下进一步激发对大自然的热爱。  2、聆听《春水》,感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。聆听《致春天》,感受乐曲对春天的描绘,尤其是第一与第三乐段,相同的曲调,不同的手法表现不同的情绪。让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。  3、表演《小鸟小鸟》,《春雨蒙蒙地下》,歌曲借景抒情,运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法。  教学重、难点:  1、聆听乐曲,感

2、受相同曲调、不同的手法表现不同的情绪。  2、继续用自然、甜美的声音演唱歌曲。  3、学习切分音。  教学时间:四课时  教学过程:  第一课时  一、生态环保导入:  同学们,平时我们都很喜欢小动物,哪些小动物是人类的好朋友?我们要加以保护。(生答略)你能说出描绘春天的词语?  二、学习歌曲《小鸟小鸟》  1、聆听范唱,让学生初步感受歌曲的拍子、拍号及情绪。  2、学唱曲调:  (1)老师范唱曲调:曲调每一乐句有什么规律?每起句的第一拍有什么规律?  (2)学唱第一部分、复习6/8的指挥图式。  (3)学唱合唱部分曲调。  3、学唱歌曲  (1)完整地唱全

3、曲曲调,要表达出欢跃、活泼的情绪。  (2)用“LA”唱全歌。  (3)填入歌词要唱的更有感情  4、纠错:注意指导合唱部分的和谐;用稍快的速度表达喜悦的心情;注意休止符。  5、表演歌曲:在完成以上环节的基础上,让学生发表表演歌曲的处理。  三、老师小结。  第二课时  一、复习歌曲《小鸟小鸟》  1、分声部演唱歌曲。  2、进一步指导学生用和谐的声音演唱歌曲。  二、欣赏《致春天》  1、介绍作曲家的国籍及作品的创作背景为导入:  挪威地处欧洲的哪里?那里的气候条件如何?  2、讲解:春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好,作曲家热情地谱写了这首钢琴抒情小

4、品。  3、初步聆听,想:你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落。  4、复听:要求学生在座位上用脸部表情或微小的动作,表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。  5、全曲完整地聆听,再次感受音乐的美妙。  三、完成作业  1、画出第三部分的饿图形谱,说明第一与第三部分旋律是相同的,但情绪不同。如用同样的线条,可以用线条的粗细表达其热烈的情景。还可以根据想象在图形谱上填加其他的图画等。  2、完成方格框内的选择——曲调高、低与情绪的饿平静、期待、热烈。  四、学生小结。  第三课时  一、气象知识导入:春天里的“春光明媚”是一种天气的现象,天气不可能是

5、永远“春光明媚”的日子,还有哪种天气现象?人们是怎样来形容春雨的?它能给大地带来了什么生机?  二、欣赏歌曲范唱,思考:歌曲的情绪是怎样的?“刷刷刷刷”是什么声音?你能模仿唱一下吗?  三、老师指导,练习模仿下雨声。  四、师声接唱:教师唱歌曲的歌词部分,学生接唱雨声部分。  五、学唱曲调,学习切分音。  (1)老师范唱曲调  (2)讲解切分节奏及切分音唱法  (3)在教师指导下学唱开始的9小节曲调,学生用2/4拍指挥图式划拍。  (4)学生自学第17小节后的曲调:先弄清节奏,再学唱曲调,老师随即纠错。  (5)用小快板的速度抒情地抒发对春天的赞美,唱好全曲

6、。  六、学唱歌曲:  (1)在有感情地朗读歌词后,填入歌词歌唱  (2)理解歌词的含义  (3)再次有感情地演唱。  七、表演歌曲。  第四课时  一、以自然现象的变化导入:  同学们,春水从何处来?冬去春来,大地回春,冰雪融化,形成春水。春水又怎样活动,他们去向哪里?请听音乐。  二、欣赏童声合唱《春水》  (1)初听乐曲,思考:歌曲创设了一副怎样的画面?表现出怎样的情绪??  (2)复听音乐,思考:合唱有几个声部?春水象什么?  (3)再次聆听《春水》,边听边跟着歌声朗读歌词,并让学生在教材的歌词上划上小节线。  三、儿歌和打击乐  (1)按教材上标出

7、的节奏练习徒手拍击。  (2)两人互相练习。  (3)指导学生注意速度要与歌曲一样。  四、徒手为歌曲伴奏。  五、分组讨论:选择合适的节奏乐器按徒手打击的饿走去、为歌曲伴奏。  六、音乐活动:  (1)思考:能否设计其他形式表演,并说说意图。  (2)重新设计节奏谱,并说说设计的思路与意图。  (3)成果展示。第一课春意(第五课时)  教学内容  聆听童声合唱《春水》  教学目标?  1、认知目标:聆听《春水》,感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。  2、情感目标:“春天”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临,让我们在音乐的感染下,进一步激发对大

8、自然的热爱。  3、能力发展目标:在聆听过程中体验音

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