追求有灵魂的教育

《追求有灵魂的教育》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、追求有灵魂的教育　　德国著名哲学家、教育家雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中指出：教育是人的灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆积。教育本身就意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂……这里所说的“灵魂”，其实就是价值观，有灵魂的教育就是追求具有正确价值观的教育。　　培育和践行社会主义核心价值观，做有灵魂的教育，要求每一位校长做有灵魂的校长，办有灵魂的学校；每一位教师做有灵魂的教师，实施有灵魂的教学；每一位班主任做有灵魂的班主任，建设有灵魂的班级；每一位管理人员做有灵魂的管理者，开发有灵魂的教育活动

2、课程。　　一、做有灵魂的校长，办有灵魂的学校　　校长是学校的核心人物。校长对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导。有灵魂、有思想的校长就是具有正确价值观、人生观和世界观的校长，就是具有高度的政治敏锐性，对教育规律、教育问题有理性思考和判断的校长，就是对教育“培养什么样的人”和“如何培养人”这两大问题具有正确的认识和清晰的思路的校长。早在9年前，我校就提出了“绿色教育”理念。“绿色教育”理念之于受教育者，就是要求学生用发展的眼光看待自己的成长，相信自己有成长的潜质，相信自己通过努力能够将自己的个性打造成优势，

3、将自己的爱好培养成特长，相信今天在母校形成的良好素养能够为个人未来的发展打下坚实的基础。“绿色教育”理念之于教育者，就是要求每位教师以人为本、尊重学生，用高尚的师德影响人，用科学的思想教育人，着眼于培养学生的综合素质。　　养鱼养水，种树养根，育人育心。我们相信：在郑州回中成长起来的孩子，必将打上回中的烙印。他们善良、诚信、文明、爱国、有志向，呈现出生机盎然的生命姿态，令人欣慰。　　二、做有灵魂的教师，实施有灵魂的教学　　教师是青少年学生健康成长的引路人，教师的价值取向，甚至一言一行，都会潜移默化地影响到每一位学生。做有灵魂

4、的教师，就是要求教师自觉践行社会主义核心价值观，能够在滚滚红尘中保持一份从容和清醒，坚守教育的道德底线，并自觉地在教育、教学、班级管理和师生交往中践行社会主义核心价值观。让学生从教师的敬业行为中知晓什么是“敬业”的价值观，从与教师和谐顺畅的交流中知晓什么是“友善”的价值观，从教师不以家庭背景论亲疏的态度中知晓什么是“平等”的价值观，从教师编排座位的轮换中知晓什么是“公正”的价值观。桃李不言，下自成蹊。通过教师的积极行为去感染学生，用教师倾心的爱成就孩子美好的人生。　　实施有灵魂的教学就是基于学科思想，深入挖掘具有情感、态度

5、、价值观的因素，给予学生有益于他们一生的营养。课堂教学是践行社会主义核心价值观的主渠道，要把体现道德教育的资源充分开发出来，体现育人的功能。2009年，英国教育战略家巴伯提出了一个“良好教育”的公式：WE=E（K+T+L），其中，WE表示“良好教育”，E代表“情感意识”，K代表“知识”，T代表“思维方式”，L代表“领导才能”，这就是说，“情感意识”是一个人的核心素养。显然，单一的知识教育是残缺的教育，我们需要挖掘知识中的智慧元素和道德元素，促进知识向能力和美德转化，转知成识，升识成智，化智为美。　　比如，语文课要充分重视课

6、程的人文内涵，培养学生热爱祖国和祖国的语言文字，热爱中华民族的优秀传统文化，弘扬民族精神、时代精神和革命传统，尊重多元文化，提高文化品位。思想品德课要根据学生的年龄特点和思想实际，进行日常行为规范、法制、国情、心理健康、马克思主义基本观点等重要内容的教育；在发展道德认识的同时，特别要引导学生在家庭、学校、社会和大自然中，正确处理人与人、人与社会、人与自然的关系。历史课要在了解历史人物、历史事件、历史发展中帮学生养成爱国情感，开阔视野，观察世界，增强他们对祖国、对民族、对人类的繁荣和进步的责任感。体育、音乐和美术课要在参与、

7、欣赏和鉴别中自然地进行社会主义核心价值观教育，引导学生养成锻炼身体的习惯和文明的生活方式，培养他们的公平竞争、规则意识和合作精神，提升学生感受美、发现美、鉴赏美、创造美的能力。数学、科学课要引导学生在揭示规律中培养敢于探究、追求真理、实事求是的科学态度，养成认真勤奋、独立思考、反思质疑的学习习惯。　　三、做有灵魂的班主任，建设有灵魂的班级　　毛泽东同志说过：“没有正确的政治观点，就等于没有灵魂。”班主任是班级的核心，是学生的引路人，是学生灵魂的塑造者，必须践行社会主义核心价值观，有方向，有激情，保持健康积极的心态，避免偏激

8、和灰暗思想对学生的影响。　　有思想、有灵魂的班主任才能建设好有灵魂的班级。建设有灵魂的班级，必须明白两点：一是班级建设是一种价值追求，是对班级文化的打造，是对班级灵魂的牵引。二是班级建设的着力点是温馨教室和学习组织。教室是什么？美国杰出教师雷夫说，一间教室能给孩子带来什么？取决于教室桌椅之外的空白处流动