第七单元第一课《全球性的震荡》(第二课时)

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1、全球性的震荡——规模空前的战争浩劫学情分析：本课的主题是“全球性的震荡”。教材以20世纪上半期的两次世界大战和其间的世界经济大危机为典型事例，从政治和经济两个角度展示了人类文明发展过程中曾遇到过的重大挫折。首先是发生于1914～1918年的第一次世界大战，通过解析材料，侧重探讨第一次世界大战爆发的原因和所带来的灾难。然后，讲述第二次世界大战爆发的原因、性质、危害与结果。本课时的学习有利于学生对相关历史史实的理解，加深学生对战争的憎恨及对和平的渴望。二、教学目标1.知识与能力：了解两次世界大战爆发的起因、战争的规模和残酷性；合作收集资料，完成课外补充材料的交流；分析两

2、次世界大战为什么会爆发，为什么会有如此大的规模和如此严重的灾难；学习将历史事件与时代背景相联系，拓宽看问题的视野。2.过程与方法：课前推荐预习内容（两次世界中的著名战役、著名人物、新武器等）；补充教材不足；观看影片《辛德勒名单》，阅读《第二次世界大战回忆录》、《安妮日记》等书；通过分工合作查找各种资料，张贴于教室，供全班参看交流（保留一周），课堂中围绕“为什么会爆发战争”和“为什么是全球性浩劫”两个问题展开探究；课后有兴趣的同学进一步对战争与科技、战争与和平、日本参拜靖国神社、罗刚事件（后面提到）等问题进行探讨，鼓励发表各自的观点，在同学间交流。3.情感、态度与价值

3、观：通过本课时的教学，感受战争的残酷，修正对战争的看法，否定非正义的战争，尽量消除引发战争的隐患；能够辨证地看待科技的作用。三、教学重点难点分析教学重点：为什么两次世界大战是全球性的浩劫。教学难点：两次世界大战爆发的原因和性质。四、教学方法学生活动与教师指导相结合，课堂讨论与教师讲解相结合，充分利用教材资料，同时适当补充必要的图文资料。五、教学准备学生准备：与两次战争相关的图文资料。教师准备：第一次世界大战和第二次世界大战形势图，两次大战相关图片（战争场景、战争新武器），或者制作多媒体课件。六、教学过程新课导入【出示】图片全球性的震荡——规模空前的战争浩劫学情分析：

4、本课的主题是“全球性的震荡”。教材以20世纪上半期的两次世界大战和其间的世界经济大危机为典型事例，从政治和经济两个角度展示了人类文明发展过程中曾遇到过的重大挫折。首先是发生于1914～1918年的第一次世界大战，通过解析材料，侧重探讨第一次世界大战爆发的原因和所带来的灾难。然后，讲述第二次世界大战爆发的原因、性质、危害与结果。本课时的学习有利于学生对相关历史史实的理解，加深学生对战争的憎恨及对和平的渴望。二、教学目标1.知识与能力：了解两次世界大战爆发的起因、战争的规模和残酷性；合作收集资料，完成课外补充材料的交流；分析两次世界大战为什么会爆发，为什么会有如此大的规

5、模和如此严重的灾难；学习将历史事件与时代背景相联系，拓宽看问题的视野。2.过程与方法：课前推荐预习内容（两次世界中的著名战役、著名人物、新武器等）；补充教材不足；观看影片《辛德勒名单》，阅读《第二次世界大战回忆录》、《安妮日记》等书；通过分工合作查找各种资料，张贴于教室，供全班参看交流（保留一周），课堂中围绕“为什么会爆发战争”和“为什么是全球性浩劫”两个问题展开探究；课后有兴趣的同学进一步对战争与科技、战争与和平、日本参拜靖国神社、罗刚事件（后面提到）等问题进行探讨，鼓励发表各自的观点，在同学间交流。3.情感、态度与价值观：通过本课时的教学，感受战争的残酷，修正对

6、战争的看法，否定非正义的战争，尽量消除引发战争的隐患；能够辨证地看待科技的作用。三、教学重点难点分析教学重点：为什么两次世界大战是全球性的浩劫。教学难点：两次世界大战爆发的原因和性质。四、教学方法学生活动与教师指导相结合，课堂讨论与教师讲解相结合，充分利用教材资料，同时适当补充必要的图文资料。五、教学准备学生准备：与两次战争相关的图文资料。教师准备：第一次世界大战和第二次世界大战形势图，两次大战相关图片（战争场景、战争新武器），或者制作多媒体课件。六、教学过程新课导入【出示】图片氯气坦克潜艇导弹原子弹【提问】你知道这些武器最早是在哪次战争中被使用吗？（氯气，坦克──

7、第一次世界大战；潜艇、导弹、原子弹──第二次世界大战。）教师介绍：Ｂ－２９“超级空中堡垒”　上了年纪的中国人，没有不知道Ｂ－２９轰炸机的。一个Ｓｕｐｅｒ，使Ｂ－２９比Ｂ－１７更上一层楼。９吨的载弹量、６０００千米的航程、万米以上的实用升限，使它成为二战中名副其实的Ｓｕｐｅｒ轰炸机。１９４５年３月９日，美军出动３３４架Ｂ－２９对东京实施大面积轰炸，致使１００万人无家可归，死伤１８．５万人，超过两次原子弹袭击的死伤人数总和。广岛和长崎的两次原子弹袭击，Ｂ－２９也是空中平台。Ｂ－２９的总生产量达２７７４架。【叙述】一战和二战给人类带来空前的灾难，这就是我们这节课要学习