音乐教育论文选题、

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1、音乐教育论文选题1、音乐教育论文选题2、弘扬中华优秀文化艺术教育是打开“世界大同”之门的金钥匙3、教师的曲目积累与舞台经验4、中小学艺术师资能否来个“一专多能”5、理想中的学校音乐教育6、21世纪中国音乐教育展望7、论“反音乐教育”8、教师的曲目积累与舞台经验9、循序渐进学声乐10、音乐教育要提高人才的整体素质11、中国摇滚大记事12、如何利用作曲软件辅助乐队训练13、让电脑音乐制作服务于教学14、浅谈中国民族音乐与流行音乐15、电脑音乐技术在师范音乐教育理论课教学中的运用16、基于超链接以音乐为核心学科的综合课程--------综

2、合音乐课程的技术和思想平台及研制模型17、基于身心和谐原理的音乐表演运动机能康复体系——“亚历山大技术”初探18、从“零点计划”和多元智力理论到音乐教育的观念更新19、神经音乐学及其研究切入点的动议20、标题音乐之我见21、中国通俗音乐民族化发展的趋向22、手机“扰课”怎么办？23、音乐课堂“变废为宝”的意外收获24、多少学生会唱自己家乡的歌?25、师范生应加强“说课”的基本功26、音乐教育心理研究的横向思维27、中小学音乐课教学模式的研究与思考28、教学方法及改革29、备课的误区30、艺术教育应成为创新思维的摇篮31、百万中小学生

3、受益艺术教育32、我们该期望孩子什么？33、挫折教育：孩子成长中不可缺少的营养34、钢琴教学应规范化35、加快发展音乐艺术教育之我见36、抓好音乐教学提高学生艺术素质37、试论音乐元素的掌握38、确认识音乐课的地位39、对当前中小学生学习音乐的评析40、识谱教学的误区及改革41、多媒体教学的运用与音乐学习兴趣培养42、音乐要培养什么样的学生43、浅谈新课程标准理念下音乐教师角色的转变44、浅谈高中音乐欣赏教学与学科综合45、音乐教育在素质教育中的作用46、自己也不懂，怎么教别人？47、音乐为何应成为学校的一门基础课程48、音乐教育与

4、教学必须改革49、谁来为少儿写好歌50、为什么要让孩子学音乐51、交响音乐进校园难在哪里52、高雅音乐难进校园53、艺术与科学是一个硬币的两面--艺术教育在清华54、昂扬旋律陶冶一代新人55、我们的艺术教育少了什么56、谈谈键盘即兴伴奏教材的设想57、让京剧艺术教育进课堂58、农村中小学音乐教育亟待加强59、打开儿童艺术潜质的钥匙60、没有美育的教育是不完整的教育61、美育期待：科学表述与具体实施62、艺术教育是素质教育不可缺少的部分63、管窥校园文化中的音乐教育64、重视音乐教育培养美好心灵65、关于音乐特长生培养的几点思考66、

5、艺术教学的教学艺术67、关于音乐脱盲的初步探索68、给音乐教师以选择教材的权利69、歌唱教学中的换位思考70、音乐成就测量与评价的认知主义方向71、音乐心理测量和统计的两种新技术72、早期学习和游戏理论与早期音乐经验的信仰——对婴幼儿潜能和音乐教育年龄下移的再认识73、科研音乐教育发展的生产力74、音乐教育与智力开放时差异75、在英语环境中学乐理76、如何唱高音77、新型的声乐艺术教学理念及建构略论78、音乐与创新79、音乐欣赏教学中非倾向性功能的实践研究（方案）80、谈声乐有效教学－音乐教育研究81、论肖斯塔克维奇的《第五交响曲》

6、82、学堂乐歌——中国近代音乐的开端83、解读音乐教学风格84、中国传统文化在走向何方85、民乐的没落还是突围？－——透析“女子十二乐坊”现象86、论歌唱语言与歌唱发声状态的关系87、浅析歌唱形象思维88、声乐教学中的教学创新与师生互动89、从中学生心理谈中学歌唱教学90、浅谈情绪在歌唱中的作用91、歌唱艺术表现探析92、如何发展学生的器乐学习能力93、浅谈器乐学习“内心听觉”的培养94、浅谈音乐教学的审美趣味95、如何提高少儿学习器乐的兴趣96、浅谈新课程标准下的音乐教师应具备的专业素质97、谈音乐和舞蹈的关系98、浅谈幼儿舞蹈启

7、蒙教育99、谈创作舞蹈时如何能“境由情生，随心而舞”100、如何以舞蹈艺术弘扬人间的真、善、美101、广西省中小学音乐课教材教法研究102、广西省中小学音乐教师基本素养之分析103、中小学音乐教师应如何提高钢琴伴奏能力104、成人钢琴学习之我见105、谈素质教育在钢琴教学中的渗透106、青少年钢琴学习的基本特点与训练107、儿童歌曲伴奏艺术特点初探108、新课程背景下，中小学音乐教师应具备的素质和能力研究109、新课程背景下，与中小学音乐教材相关问题的探讨110、中小学音乐教学中，怎样贯彻“弘扬民族音乐，理解多元文化”的课程理念。1

8、11、音乐新课程的性质、理念、价值研究112、中小学音乐教育中，如何作到“面向全体学生，注重个性发展”。113、取比较的视角，谈谈中学、小学、高中音乐新课程与原课程有何不同。114、中小学音乐教学中，怎样选择和运用音乐教学方法。115