小学语文、音乐、美术兴趣小组活动记录表

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1、音乐兴趣小组记录表时间2014、9、19、地点多功能电教室组别音乐辅导教师陈昌华罗佳林参加人员30人活动内容生活多快乐(1)   活动  过程一、表演1、听歌曲录音，随着歌声拍手、拍腿，看谁的反应快，能跟上歌曲的节拍。教师带着学生拍击，体验歌曲的强弱规律。2、一部分学生唱歌、拍手，一部分学生伴奏。二、聆听1、借助幻灯、图片等简介彝族同胞的有关风俗、服饰特点。然后拍着手听音乐。试试看，编几个动作来表达你的心情。2、让学生一轻快的动作随着乐曲跳舞，表现乐曲的欢快情绪。3、唱少数民族的歌曲，老师对能唱出歌曲的学生，给以鼓励。  活动效果学生初步接触了英语，感知音乐的节

2、奏，效果良好。 时间2014、10、24、地点多功能电教室组别音乐辅导教师陈昌华罗佳林参加人员30人活动内容生活多快乐(2)   活动  过程一、聆听《歌声与微笑》1、初听歌曲，随着歌声拍手。问：这首歌声的情绪是怎样的？与《阿细跳月》相比有什么不同？2、复听音乐，自编动作表演。二、创编与活动：试着做一做1、教师可事先按课本上的图，准备纸盒、高脚杯、碗、啤酒瓶等物品。问：怎样让物品发出声音？是否能发出高、低、长、短不同的声音？2、分小组尝试，分组表演。3、用发现法发现身边的物体，想办法让其发出不同的声音。 活动效果了解发声原理，帮助学生初步接触乐器原理知识。5时间

3、2014、11、14、地点多功能电教室组别音乐辅导教师陈昌华罗佳林参加人员30人活动内容生活多快乐（3）  活动  过程一、编创有活动：旋律接龙用d、r、m、f、s五个音做旋律接龙游戏。要求用最后一个音接着编唱。1、将学生分成四组，按课本上的示意做接龙游戏。2、比一比，看哪一组接龙的次数多，不重复，不出错。由学生之间展开评价，优胜者可在课本上自画小红花。二、表演1、用听唱法学会2、指导学生用轻松愉快的声音跟唱，注意弱起的第一个字不要唱强，要强调第一拍。3、学会歌曲便可以开始做集体舞。学生手拉手形成一个圆圈，顺时走，边走边唱第一段。选一名学生唱第二段，被他叫出名字

4、的学生跨进圈子里。这时，圈里的同学再叫下一个同学的名字，循环游戏。4、学生可以提出新的游戏方法，大家尝试。 活动效果学生参与积极。 时间2014、12、18、地点多功能电教室组别音乐辅导教师陈昌华罗佳林参加人员30人活动内容美丽的动物（1）  活动  过程表演《金孔雀轻轻跳》1、用听唱法学习歌曲。（结合傣家风景及傣族小姑娘的图片导入新歌的学习。）3、学几个傣族舞的动作，让学生自由编创。4、歌曲会唱后便练习打击乐的伴奏。5、听录音敲击打击乐。6、一部分学生唱歌，一部分学生用打击乐伴奏。 活动效果让学生自编舞蹈对学生的要求较高，需要耐心指导，给学生引导。 5小学美术

5、兴趣小组活动记录表1活动专题　各式各样的房屋活动时间2014年9月26日下午放学后出席人数　　24人指导教师　　唐练习活动过程　　一、组织教学、导入课题：　　评析上节课的作业，由立方体和圆柱体的组合引出本堂课的教学内容《各式各样的房屋》　　二、讲授新课：　　（1）让学生讨论一下自己知道哪些房子的造型。　　（2）小结（随着时代的进步，房屋的样式也越来越多。当然，除了这些高楼以外，我国还有一些具有特色的民居：如北方的四合院、傣家的竹楼、苏州的园林、陕西的窑洞、福建客家的围龙屋等。　　（3）讲授画房屋的步骤与方法　　a、分析房屋的一般结构：墙体、屋顶建筑和地基建筑三部

6、分。墙体部分又可分为墙、门、窗等。顶部建筑一般都盖有瓦。　　b、步骤：先画地平线，再安排主楼在画面上所占的大致位置，描绘出房子的大致轮廓，同时安排好周围的陪衬建筑。　　c、涂色　　三、布置作业，提出弹性作业要求　　四、巡视辅导　　五、课堂小结　　鲤南中心小学美术兴趣小组活动记录表2活动专题　　立方体的包装盒活动时间　　2014年10月31日下午放学后出席人数　　20人指导教师　　唐练5活动过程　　一、组织教学，导入课题：　　1、小结上节课的学习内容，重点突出立方体的透视规律，引出课题。　　2、指导学生摆放写生包装盒。　　（1）一个面正对学生　　（2）一条棱正对学

7、生　　二、讲授新课：　　1、观察、检验：　　结论——近高远低、近长远短。　　2、画法指导：　　画立方体首先要练习正确握笔画直线。先画一个方形，然后通过对四条边的长短比例、垂直角度的反复调整和修正，才能画正确。　　告诉学生看形画形。如画立方体的顶面，先要看清顶面透视变形后的特殊形状，然后如实地画出所见顶面的形状。从顶面的顶角画垂线，再观察各条棱线的长短，在各条垂线上截取不同的长度，最后画出底面的棱线。　　3、修改　　4、画好立方体包装盒的透视结构图后，指导学生认真地画好包装盒每个面的装饰图案和文字。　　5、上色　　三、布置作业，提出弹性作业要求　　四、巡视辅导　　

8、五、作业展评　　六、课堂