太原城市职业技术学院机电一体化技术

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1、太原城市职业技术学院机电一体化技术专业建设方案装备制造业是为国民经济各行业提供技术装备的战略性产业，是我省的重点支柱产业，也是我省转型跨越发展的重要突破口。根据《教育部财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》精神，为满足我省装备制造业发展对机电类高技能人才的需求以及行业、企业对机电类高职人才的技能要求，结合我院专业建设情况，我们与太原第一机床厂等单位进行了沟通与合作，特制订本专业建设方案，通过两年重点建设，全面提升我院机电一体化专业服务山西装备制造业发展的能力，为山西转型跨越发展提供大量高端技能型专门人才。本专业建设方案从以下几个方面阐述：一

2、、专业建设基础我院机电一体化技术专业开办于2000年，经过十多年的历史积淀，在办学理念、师资力量、教学实训条件和人才培养质量等方面具有相对的区域竞争优势和明显的社会辐射效应。1．师资队伍经过多年的历练，本专业已经形成了一支“专兼结合”的教学团队。目前，机电一体化技术专业专任教师20人，兼职教师6人，其中副高职称8人，博士1人，硕士（包含在读）以上学位15人，双师比例达80%。近几年，在省级以上刊物发表学术论文50余篇，其中中文核心刊物10篇，EI收录4篇，获省科技进步二等奖1次，获国家发明专利2项，主编、参编高职高专教材10余册；兼职教师均为企业一线技术人员和

3、能工巧匠。基本形成了专兼结合、结构合理的教师梯队，有力保证了专业教学质量。本项目负责人廉红珍博士曾在军工企业工作16年，主持或参与了多项军工产品和民用产品的研制工作，在生产一线从事机电产品的设计及工艺十多年。近年来主持或参与了国家自然科学基金以及多项横向项目的研究，并在高新技术企业兼职。获得省科学技术进步二等奖（发明类）1项，国家发明专利1项，国内外发表学术论文十余篇，其中EI核心版收录3篇，多次参加国际学术会议并发表论文。2．教学实验实训条件我院机电一体化专业教学实验实训条件紧随市场变化而不断完善，12按照“校内基地生产化、校外基地教学化”的理念，围绕学生技

4、能的培养，经过多年的努力，本专业已建成具备教学、培训、技能鉴定、生产及技术服务五位一体的校内实训基地，拥有一个800平方米的数控车间，具有数控加工中心、三轴联动数控铣床、数控车床等一批先进的实践教学设备。校内还建有电工电子技术实训室、PLC实训室、单片机实训室、CADCAM实训室、仿真机房等。可开展多个技术领先的实验、实训项目；开展技能鉴定培训和考证项目；同时，承接企业产品“外协加工”任务。本专业具有稳定的校外实习、实训基地，我们先后在太原第一机床厂、太原新益飞驰汽车零部件有限公司、太原同福机械责任有限公司等企业建立了校外实习实训基地，保证了学生的“顶岗实习

5、”，促进了“零距离”人才的培养。3．就业情况和社会声誉本专业毕业生具有良好的专业知识与专业技能，综合素质较高，受到社会的广泛欢迎和较高评价，近三年的毕业生初次就业率平均为93.2%，对口就业率80%以上。主要就业单位有太原重工、经纬纺机、太原第一机床厂、富士康、太原电机厂等，主要初始就业岗位有工艺员、机电产品生产线维修员、技术管理人员、机电产品质量检验员等，初始起薪平均1500元以上，通过毕业生跟踪调查结果表明，大多数毕业生从事本专业技术工作，爱岗敬业，动手能力强，普遍受到用人单位的好评。4．不足之处我院机电一体化技术专业虽然在太原地区相关专业中享有一定的声誉

6、，但也存在着一定的问题，亟待完善和提高，主要问题有：⑴专任教师缺乏现代企业锻炼和专业培训交流；符合企业专业岗位职业标准的教材亟待充实；⑵实训基地设备台套数偏少，专业教学实训条件有待进一步改善；⑶人才培养质量评价体系不够完善；二、专业发展与人才培养目标(一)专业发展目标1．加强校企合作，进一步完善本专业与装备制造企业的对接12与省内5家大型制造企业建立长期合作办学机制，利用企业资源，共建5个校外实训基地（各实训基地包括机电产品从零部件制造到装配调试完成的全过程实训实习岗位）和5个技术服务平台，建立5家装备制造企业教师实践基地，满足本专业学生实习实训和教师轮流到企

7、业实践的需求，聘请企业技术专家现场或到校内教学；2．构建专业课程新体系，更新课程内容，满足制造企业相应岗位的职业标准要求聘请省内大型装备制造企业的技术人员参与本专业的课程设置和专业教学方案的开发，根据企业及岗位的实际需求，共同开发6门核心课程，编写6门理实一体化教材；3．改革人才培养模式，使专业教学过程与企业生产过程相对接根据机电设备的生产制造过程，实行校企合作、工学结合、顶岗实习的人才培养模式。与5家企业签订学生轮岗实习和顶岗实习协议，利用企业资源开展基于工作过程的案例教学和实践教学，聘请企业技术人员进行现场教学和示范教学；4．完善“双证书”制度，提高学生在

8、装备制造业相关岗位上的服务能力根据企业