一种精神 一份关爱 一个平台

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1、一种精神一份关爱一个平台　　班主任，对家长，我们代表着学校，肩上扛着责任；对学生，我们代表着家长，双手履行义务。那么，我们如何才能成为一个成功的班级管理者呢？下面是我的一些经验供大家参考指正。　　一、教育的目的是什么？　　《大学》：“大学之道在明明德，在亲民，在止于至善。”　　《中庸》：“天命之谓性，率性之谓道，修道谓之教。”　　《学记》：“建国君民教学为先”；“欲化民成俗，其必由学乎。”　　董仲舒在《对贤良策》中说：“古之王者明于此，莫不以教化为大务。”　　王守仁主张教人致良知，认为教育是发达人

2、人固有的良知。”……由此不难看出教育的目的在于“教化”，培养出品德高尚的人。　　二、在班级管理中如何实现这个目的？　　（一）一个核心的教育思想　　“团队精神是团队发展的灵魂和核心，不但集中体现着团队的组织追求、管理理念、成员的文化道德素养和社会价值取向，对组织成员的自我管理也起着潜移默化的作用，而且它能够团结组织成员，增强凝聚力，提高团队的管理效能。”　　苏联著名教育学家“苏霍姆林斯基”的教育理论对我的影响非常深刻，他在《关于全面发展教育的问题》中写到：“人的各方面和特征的和谐，都是由某种主导的、

3、首要的东西决定的……在这个和谐里其决定作用的、主导的成分是道德。”因此，我班级管理的核心教育思想就是“万事德为先”，“品德”就成为了我作为班主任对于学生的首要评价标准，也是最重要的评价标准。在这个核心思想的指导下，同时融入三江中学的校训――“诚信、认真、慎独”，我又赋予了班级的主体精神――“团结奋进，言行一致”。　　（二）班级精神的执行关键――班干部　　管理心理学上讲：“领导者的影响力是由权力性影响力和非权力性影响组成，构成权力性影响的主要成分是传统因素、职位因素、资历因素；构成非权力性影响的主要

4、成分是品格因素、能力因素、知识因素、感情因素等。”　　因此，班干部的选择与培养在班级管理中起的作用是非常重要的。选好班干部，确立一个强有力的干部班子，带领广大学生努力学习，踏实工作。并放手让他们开展工作，悉心指导。让班干部感觉到老师是他们的坚强后盾。每当组织一些大型的活动，如主题班会、运动会、墙报等，都要把班干部召集起来，发表意见，让他们自己定方案，周密布置，仔细分工，让班干部都明确自己的职责，各负其责，带领同学有序开展各项活动。活动后进行总结，谈一谈得失，为以后再搞活动积累经验，通过一段时间的训

5、练，班干部的工作能力逐渐提高了。对于犯了错误的干部同学，我总是进行耐心细致的思想教育，积极鼓励。对不称职的干部及时调换，做到功是功，过是过，决不含糊，确保班干部队伍整体向前发展。　　（三）班级文化建设　　1、班级文化建设中最重要的一条――“人格平等”　　每一个学生在我心中都是平等的，我不会因为学生成绩是否突出体现偏爱。在我班上只要平时的行为习惯符合一个高中生的要求和身份，我认为都是好样的，都予以肯定。有了这样一个平等的环境，就能避免许多在班级管理中容易出现的问题。如：“小团体”、“同学间相互嫉妒”

6、、“同学与老师的对立”。那么培养优秀的学风、班风，努力培养“团结奋进”的班集体的问题就变得非常的简单。　　2、丰富具体班级文化　　（1）墙壁文化，我第一个带头在心愿墙上写上我的格言，带领学生树立正确的人生目标；　　（2）引领学生创作班级誓词和班训，我们班的班级格言就是“敬、净、静、竞”，这几个字的先后顺序也有讲究，以此营造丰富的班级文化；　　（3）设立班主任信箱，增加了一条学生与班主任沟通的重要途径；　　（4）利用好普通高中学生管理平台，带领大家做好自己的成长记录袋。　　（四）加强学生对中国传统人

7、文精神的教育与传承　　由于现实社会的变化，现在的很多学生对中国传统的一些伦理道德几乎遗忘，比如“尊师重道”，面对这一问题，我做了这样几个事情：　　1、利用夕会课的时间让全班同学默写《师说》；　　2、全班同学在默写过关之后，又要求全班同学写《师说》读后感；　　3、对读后感进行评选，以《师说》为主题举行了主题班会，优秀的作品进行了奖励，还将全班同学的作品都放入他们自己的成长记录袋里面。　　（五）班级处处体现“关爱与尊重”　　（1）用“爱”精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛　　如：有这样一位学生，他初中

8、毕业于我县某重点中学，是典型的“双差生”。由于学习成绩差，行为习惯差，在初中时班主任不喜欢他，班上同学也瞧不起他，这样，他进入我班时就是一名“问题学生”。我静下心来想，开出一个药方――“真诚、平等、信任”，多次找他谈话、沟通。在进入高二年级的时候我的付出有了回报，他对我说：“老师，感谢你的真实与关心，我一定要努力学习，争取考个高职学校。”　　（2）关注心理健康，重视心理疏导　　在我们班上有这样一位学生，她由于是留守儿童以及从小的一些生活经历，让她对这个社会产生了敌视情绪，同时内心极