教育中的心理效应

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1、《教育中的心理效应》作者：刘儒德出版社：华东师范大学出版社出版时间：2006年4月1．        U形记忆——系列位置效应“张杰！背诵一下上节课学过的课文《匆匆》。”张杰慢慢腾腾地从座位上站起来。唉！讲完了一课就要背诵，烦死了！背诵对他来说真是天大的难事。“燕子去了，有再来的时候；杨树枯了，有再青的时候。桃花谢了，有再开的时候……有再开的时候……再开……的时候……”才流利地说了几句，张杰的舌头就开始打结了，他紧锁着眉头，挠着后脑勺使劲回想着。唉！怎么又忘了？昨天还会背来着！每次都是这样，开头之后就忘记了！老师皱着眉头看着他。“老

2、师！我会最后一句！”突然，张杰兴奋起来，接着，他的嘴就像上了膛的机关枪一样，嘟嘟嘟地喷出“珍珠”一串串：“……你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”“老师！完了！”最后，他大声报告说。看着他滑稽的样子，全班同学哄堂大笑。 系列位置效应告诉我们，要把最重要的事情安排在开关和结尾的部分。*老师在课堂的开始和结尾要讲重要的内容，处理重要的事情。课堂中会发生很多意料之中、意料之外的事情，但要记住，只有最重要的事情才能占据最重要的时间。*学生要重视一节课的开头和结尾。上课前准备好相关学习用具，不要让上课的前10分钟在找练习本的过程

3、中度过，也不要让快下课的后10分钟在想象课后如何玩耍中度过。*背诵文章、单词时变换开始位置。背诵单词或文章，在正背之后适当的从中间开始背，克服正背时由系列位置效应引起的中间部分记忆率低的问题。*每次学习的时间不宜过长。学习时间过长，中间部分就相应增多，学习效率就会下降。*合理安排学习材料的顺序。同一学习材料学习时间不要过长，前后两段时间中学习的材料要不一样，这样可以避免材料之间的相互干扰。 2．短时记忆的容量有多大？——7±2法则请你读一遍下面的一行随机数字：71863945284然后合上书，按照原来的顺序，尽可能多地默写出来。现在

4、再读一遍下列随机字母：HJMROSFLBTW然后用上述相同的方法来测试自己的记忆。 假如你的短时记忆像一般人那样，你可能回忆出7个数字或字母，至少能回忆出5个，最多回忆出9个，即7±2个。 3．解密过目不忘——专家记忆优势大家一定看过那些下棋高手的表演，他们对棋子的位置记忆力超强，甚至能下盲棋、下快棋（10秒走一步）或同时与50个人对弈（在这个棋盘上走完一步，马上就要迅速地考虑另一盘棋）。他们怎么能那么神呢？他们的脑子究竟与我们的有什么不同呢？心理学的研究，能帮我们解决这个疑问。 组块是秘诀 4．虎头豹尾——首因效应和近因效应小弟要

5、外出工作，哥哥教导说：“要好好干！学勤快些，特别是在刚开始时，给别人留下一个好印象，即使以后有时偷懒，别人也会想：谁都有想休息的时候啊！最初就给别人一个懒惰的印象，即使以后变得勤快了，人家也会撇着嘴不屑一顾地说：懒虫一个！还装什么装！” “随便考上一个学校，该没什么问题吧？虽然录取率那么低。”“虽然录取率那么低，总能考上一个学校吧？” 首因效应和近因效应伴随转折和机遇的到来，在教育中给我们的启示是：教育者要尽量避免因首因和近因的影响面而对学生产生偏见，要全面了解学生；在与学生初次接触时，力争给学生一个好的第一印象，以便为以后实施有效

6、教育奠定基础；在教学中，设置好课堂导入和课堂小结，力图给学生留下深刻印象；注意沟通的艺术。注意安排语句的先后顺序，尽可能使它产生积极的近因效应，避免消极的近因效应。 5．不要等墙倒塌再来造墙——遗忘曲线初三（1）班正在召开学习经验交流会。在一片热烈的掌声中，被同学们称为“小神童“的小雪神采奕奕地走上了讲台。“大家都说我聪明，其实不然，我和大家一样，我的学习靠的是不断地复习和练习，没有学习秘诀，只有熟能生巧。只不过是我的学习方法和大家略不一样而已。”她顿了顿，接着说：“就拿英语来说吧，大家每天早晨都会在早读课上背单词、课文，学哪一课，

7、就背诵哪一课，但是一下课就把什么都忘了，考试时还要加班加点，复习以前的全部内容。”“很多同学都很奇怪，我用来背诵单词、课文的时间可能比大家都要少，为什么我能记住所学的内容，并且不容易忘记，考试前也不用费很多精力复习就能取得好成绩？”“其实，我的方法很简单，只有四个字：及时复习。就拿英语来说吧，在一节课就要结束的时候，我会用几分钟的时间大致总结一下本节课的内容，做到基本上理解所讲的内容，能记住多少就记住多少。晚上睡觉前我会用大约5—10分钟的时间背诵当天学过的单词或课文，第二天早上我会再用5—10分钟的时间试图回忆并背诵这些内容。到此

8、，两个10分钟并不很长，但我已经完全掌握了所学的新东西。到晨读的时候我会进一步复习，直到背得滚瓜烂熟。两三天之后、一星期之后、三星期之后，我都会再一次复习这些内容。同学们可能会很吃惊，复习这么多次数，该要用多少时间啊！其实，每次复习只