浅析信息技术课堂动中的动态生成式教学策略

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1、浅析信息技术课堂动中的动态生成式教学策略　　摘要：动态生成式教学是对传统教学的挑战，由于计算机操作的多样性，在中学信息技术教学中，随时有可能出现一些预设之外的新问题、新情况。在此情景下，我们教师应该做到弹性预设、资源捕捉和点拨引导，这些都是我们应该掌握的技巧。同时，我们也要注重教师自身角色的转化，变“教”为“引”，要注重学生“学会”转向注重学生的“会学”，使课堂教学充满学习成长的气息。本人认为，了解学生是生成式课堂教学的前提；平等、民主的教学氛围是生成式课堂教学的有利环境；弹性教案是生成式课堂教学的成长点；

2、教师自身素质的提高是生成式课堂教学的必备能量；师生的共同发展是生成式课堂教学的终极目标。随着动态生成式教学的进一步加深，使课堂呈现“柳暗花明又一村，无心插柳柳成荫”的精彩画面，这就是动态生成的课堂教学的一种境界。　　关键词：课堂；动态；生成式；弹性设计；教学策略　　【中图分类号】G632　　动态生成式教学是对传统教学的挑战，由于计算机操作的多样性，在中学信息技术教学中，随时有可能出现一些预设之外的新问题、新情况。在此情景下，我们教师应该做到弹性预设、资源捕捉和点拨引导，这些都是我们应该掌握的技巧。同时，我们

3、也要注重教师自身角色的转化，变“教”为“引”，要注重学生“学会”转向注重学生的“会学”，使课堂教学充满学习成长的气息。随着动态生成式教学的进一步加深，使课堂呈现“柳暗花明又一村，无心插柳柳成荫”的精彩画面，这就是动态生成的课堂教学的一种境界。生成式教学焕发着蓬勃的生命活力，不但是新课程课堂教学的亮点，而且也是新课程课堂教学的难点。因此，生成式教学在信息技术课堂教学中的应用是必然的要求。如何进行生成式课堂教学呢？本文就从以下几个方面来探讨生成式课堂教学的策略。　　一、了解学生是生成式课堂教学的前提　　古人说知

4、己知彼才能百战百胜，教育教学工作其实也一样，我们只有了解了学生，了解了他们的认知水平、思想水平等等，才能更好地为生成式课堂教学做好备准。　　1、教前了解学生　　在教学前了解学生能够使教师在进行本节课宏观设计的时候更具有可行性。备课时不仅要钻研教材，了解课程标准，还必须充分了解自己的学生包括要了解学生的思维水平、智力发展程度、平时的基础，本班学生的整体发展特点、学生的个体差异等。　　2、教中研究学生　　教学过程中也能够了解学生的水平。在课堂中看学生是怎样做的，学生们的行为表现能够为教师提供最直接最真实的材料，

5、以便了解学生的真实水平。　　3、教后反思学生　　教学之后要想了解学生的水平，教师要反思学生课上的种种表现，看看能否从中得到一些共性的普遍的东西，以便于下一次上课时能够更充分的了解学生。同时，学生的作业也可以为教师提供一定的反思材料，从而达到及时反馈的作用。　　例如在《因特网上的信息交流》这节课中，我布置的作业是到网上申请一个邮箱，并用它来向老师的邮箱中发一个邮件，邮件内容自定。课后我检查学生发来的作业时，发现同学们的内容中有的是对信息技术课的要求，有的指出了教师讲课中的不足之处，也有的讲了一些自己生活中烦恼

6、。通过这一封封邮件，让我进一步了解了学生，也发现了自己在教学的不足之处，从而为生成式课堂教学做了一个很好的准备工作。　　二、平等、民主的教学氛围是生成式课堂教学的有利环境　　教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。当学生在一个民主、平等、互动、和谐的氛围中，才能敢于发表自己的见解，提出自己的观点；才能争辩质疑，标新立异；才能生动活泼，大胆探索；才能感受到爱和尊重、乐观和自信。在和谐的教学情境中，培养学生两种意识，从而优化学习氛围，有效促进生成式教学。　　1、培养学生的问题意识。利用学生好奇、好问的特点

7、促使他们头脑中常出现“说什么？是什么？问什么？干什么？怎么样？”等等的问号，使学生带着问题去听、去想。　　在《拼接图像》学习中，我故意说这几天很累，前几天去北京参加了一个全国杰出青年表彰大会，昨天晚上才回来。听到这里，下面很多同学都笑出声来，我问他们为什么笑，有一个同学说，“老师，你吹牛吧，我昨天下午还跟你打篮球呢，你怎么会去了北京呢？”我说：“那还会有假，不信你们看看我照的相。”然后在计算机上打开准备好的几张相片给他们看，相片里我披红挂彩，有跟胡锦涛总书记的合影，也有跟温家宝总理的合影。看到这里，有的同学

8、半信半疑，也有的信以为真，议论纷纷。在学生疑问里，我引入了《拼接图像》这一节。　　2、培养学生的协作意识。学生与学生之间由于年龄相近，心理发展程度相仿，在交流时会产生与教师交流不同的效果。因此，教师决不能忽视学生与学生之间的互动。在互动的形式方面，教师可以组织学生采用小组合作学习等形式，让学生懂得在与同伴互动中学习，发言是应尽的责任，但不是最终的目的。主要的目的是合作，是共同提高。因此，讨论中不能满足于个人发言，