高校教师权利与义务的法哲学观照

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1、交通局先进职工先进事迹本篇事迹材料由工作帮手网精心为您整理利与义务  法哲学[论文摘要】高校教师的权利べ与义务源于法哲学视野下的邗权利与义务理论，同时也反吕映出高校教师这一特定主体郑的特点：一方面，反映出主凯体本身的需求、期望和选择匚等因素；另一方面，体现出法律规范所设定的权利与义务所指向和履行的合理限度脏。高校教师的权利与义务可分为基础权利与义务、普通任权利与义务以及特殊权利与义务。在社会转型和教育改铙革的大背景下。现实生活赋逅予高校教师权利与义务新的内涵，需要引起人们的关注裾。在依法治国理念的推动新下，教育体制改革正沿着法吲治之路迈

2、进。但是，在这种自上而下的改革中，习惯于忠传统行政管理模式的教育决沲策者们出于立场的偏差以及分析角度的不同，往往会忽苗略一些特殊群体的利益，高校教师就是其中之一。高校也教师作为高等教育阵地的维将护者、知识创新的主力军，吵社会对他们的期望往往过高嘈，只谈其高风亮节而轻视或迭忽视其权益，从而导致其权┒益缺乏有力的保障。同时，┷从高校教师自身来说，为人⒁师表的美誉也使他们羞于计呔较利益得失，耻于言利。现埕有的理论研究往往偏重于在纠现行教育法规限制的框架内琳对教师的权利与义务进行评崞12/12判，忽略了时代和社会对教杌师权益内容的影响。本文以法哲

3、学观照下的权利与义务完为切人点，通过对高校教师降权利与义务的法哲学析理，颓探讨高校教师权利与义务的觇基本内涵，并从法哲学层面润对高校教师的应有权利与义厍务进行反思。一、高校教赞师权利与义务的法哲学析理对于权利与义务的合理界定桊，法学界虽众说纷纭，莫衷徵一是，但普遍认为其包括主岳张、利益、资格、权能、自淠由、规范、合理预期和选择等要素。如果以其价值和功泐能为基点进行分析，法律权虺利是规定或隐含在规范中、实现于法律关系中，主体以绚相对自由的作为或不作为的肪方式获得利益的一种手段。巍义务是设定或隐含在法律规薮范中、实现于法律关系中，擦主体以相对抑制

4、的作为或不※作为的方式保障权利主体获鸣得利益的一种约束手段。权秫利与义务都有明确的界限，千权利与义务所体现的利益以及为追求这种利益而采取的行动，是被限制在占支配地驭位的阶级或集团的根本利益感和社会普遍利益之中，受社蛱会经济结构及社会文化发展欷水平的制约，即以社会承受聒能力为限度。任何权利与义掎务在行使和履行时都有程度诚上的限定，即都有一定的度苻，超越这个度，权利与义务秦就失去其原有的性质。权利与义务的界限告诉我们，权利与义务界限确定得适当，符合社会物质生活条件提供周的可能，就可以带来社会的耪稳定和发展;反之，就会引夜发政治的动荡、经济的

5、迟滞饱，甚至破坏社会的发展。立媛12/12法者的基本任务就是根据政⒂治优选法的原理，正确地划肉分权利与义务的界限，合理腧地分配权利与义务[fl0高校教师的权利与义务既要丰符合权利与义务的法律内涵恩，也要围绕高校教师这一特定主体来进行预设。一方面闭，要表现出主体本身的需求汊、期望和选择等因素;另一承方面，要体现出法律规范所埏设定的权利与义务行使和履绀行的合理限度。现行的法律龛规范本身就是社会生活的‘茚种反映，也就是说，既要客矛观考虑主体本身的特点，又要综合分析外部因素的作用值。因此，高校教师的权利与衿义务应涵盖四项内容。其З一，高校教师的权利与

6、义务区以其作为自然人所应有的权嗷利与义务为根基。应有权利ш与义务是人之为人的初始权黏利与义务的雏形，是一种正怀当而合理的要求。对高校教Ν师来说，脱离其对物质和精神生活的正当、合理欲求而觎奢谈其高层面的权利与义务逵是不可能的，教师的应有权利与义务是我们研究问题的其前提。应有的权利与义务包扣含物质性和精神性两大方面泥，以人身性和财产性权利与义务为其主要内容。宪法权蚨利体现了公民权的雏形，是讳一切具体法律权利展开的出壅发点，所以宪法规定的公民悬基本权利与义务构成了高校教师权利与义务的基础层次。其二，高校教师权利与杨义务的内容要兼顾教学和科笙研

7、两个方面。教学中权利与曛义务的内容要符合教书育人⑸12/12的行业特点，权利与义务的内容直接影响学习制度、教ｔ学计划、教学大纲、教学设煳备、教学环境、学生素质和墨教学管理等。教学质量的好谲坏，与高校教师权利与义务赀的自主实现和履行息息相关咦。同时，高校又是科教兴国辉的主要阵地，高校教师学术］自由、言论自由等权利的保障程度，影响着其科技创新贾能力的高低。其三，高校蠲教师权利与义务的内容具有蚬指向性，即根据教育行政部咭门、高校和学生等作用对象肫的不同而具有相对性特点，焯内容迥异。对于教育行政部鬟门来说，教师一般是作为外部行政行为的相对方，二者落

8、的法律关系多体现在教师资卉格的管理和职务的晋升上。对于高校来说，自聘任合同岵签订起，合同所设定的权利知与义务虽然是基于平等和自乜愿的前