《荷塘月色》课堂教案设计.doc

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1、《荷塘月色》课堂教案设计　　1、把握作者情感的发展变化，了解作者不满黑暗现实，向往自由生活的思想感情。 　　2、揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言，学习作者运用语言的技巧。 【教学重点、难点】 　　揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言，学习作者运用语言的技巧。 1、鉴赏散文的相关知识。 　　2、介绍课文的写作背景及作者当时的思想状况。 　　3、(美点寻踪)引导学生初步感知文章的美。理清游踪。 4、引导学生体味唆第四段的语言美、画面美终。 　　1、本单元学习散汹文。散文包括抒情散文、耿叙事散文、写景散文、哲滥理散

2、文。她就像一壶清茶丸，在炎热的夏季带给我们危清凉的慰藉;在深秋的寒伯气中送来舒心的温暖。 　凹　散文重在抒情，但情有稳独钟，情有所系。《文心悬雕龙》说：“人禀七情，眨应物而动。物色三动，心喳亦摇焉。”眼前的物象唤制醒记忆中的表象，情感体已验也一同苏醒，于是心物僚感应，情景相生，触景生程情，缘情造景。正所谓“本一切景语皆情语”。 　　贮郁达夫在论及现代散文时沽说：“作者处处不忘自我炎，也处处不忘自然与社会邢。……一粒沙里见世界，铣半瓣花上说人情，就是现黔代散文的特征之一。”由窑此可见要热爱生活，用心亚体验生活就能写出好文章香。

3、 　　写景是为了抒情，禄客观事物都深深地打上了洒作者主观情感的烙印! 　月　2、我们今天要心仪怎抄样一段感情、怎样一幅美撵景呢? 　　请看画面，我来们的眼前出现了一大片碧倦绿的荷塘。面对此等美景夺，杨万里赞叹 道： 毕竟西电湖六月中，风光不与四时搁同。 接天莲叶无穷碧，映郧日荷花别样红。 ──《晓傈出净慈寺送林子方》 写出炳了荷花的艳丽的色彩。 泉虞眼无声惜细流，树阴照水悉爱晴柔。 小荷才露尖尖角所，早有蜻蜓立上头。 ──铃杨万里《小池》 写出了荷匈花的动态。 　　周敦颐却奔看到了它“出淤泥而不染咒，濯清涟而不妖”的高洁钩品

4、格!面对这样的景色，颊朱自清又是如何抒写心中颗的情怀的呢? 　　现在我绣们随着动人的旋律再次走链进朱自清先生心灵的荷塘栓，叩响心扉，解读那淡雅趣朦胧的心语、心荷。 　　瑟1、配乐动画朗诵，初步坏感知、欣赏美景、体味感令情。同学们小声跟读，随症文入境! 　　2、优美的习诵读和美丽的画面已经让外我们沉醉不知归路，我相疵信大家已经体会到了美，辊现在可畅所欲言谈谈你谈铜感受到的美。美点寻踪。圆 　　⑴既写荷塘又写月色继。荷塘是月光下的荷塘;爸月色是是荷塘上的月色、号将二者巧妙的结合起来了芋。幽雅、朦胧幽静的画面肩美。 ⑵用词句美、语

5、言美烤。 ⑶情感很美。 总结：语甩言美、画面美、情感美。刻 3、抓住关键词语，理出旬作游踪。 　　问题1：夜样深人静之时，作者为什么鸯会突然想去荷塘边散步?姥 师生交流明确： 主要是由元于“这几天心里颇不宁静避”。 　　全文就是围绕“杉颇不宁静”这一心情展开痈的，它就像是一支乐曲中栓的主旋律，始终在全曲中雅回荡!此句称“文眼”。委 　　教师：29岁的朱自宽清此时已是清华大学教授音，前途无量，怎么会如此掘惆怅和苦闷? 　　本文写勋于1927年7月，正是巧蒋先生发动4、12反革渣命政变之后，白色恐怖笼舔罩着中国大地。1927西年

6、7月正是朱自清思想极叫端苦闷的时期。朱自清在皮同时期发表的《一封信》簇中这样写道：“这几天似寥乎有些异样，像一叶扁舟扶在无边的大海上，像一个烦猎人在无尽的森林里……蔚似乎在挣扎着，要明白些妓什么，但似乎什么也没有砸明白。” 　　“这几天心祟里颇不宁静。”这是社会痒现实的剧烈动荡在作者心寨中激起的波澜，放在篇首跋，如一锤定音，为全文定牡下了抒情基调。 问题2：腾作者采用什么方式来排解以不宁静的? 散步的游踪是养怎样的? 师生共同明确：蹭 游踪：家──小路──荷姻塘──家。 　　我们已经现知道朱自清在荷塘上心仪讯到了一幅荷花美景

7、。我们迈知道荷花是高洁的象征，胸在中国诗坛上，写荷花的麦诗句历来很多，我们一起跨来欣赏李璟的《浣溪沙》鹏，看他们写出了荷花怎样塞的情状? 浣溪沙秋风中荷缚花 李璟 　　菡萏香销翠叶饶残，西风愁起碧波间。还丽与韶光共憔悴，不堪看。酝 　　细雨梦回鸡塞远，小营楼吹彻玉笙寒。多少泪珠铡无限恨，倚栏杆。 　　朱杜自清笔下的月色下的荷花们又具有怎样的风姿呢? 　貉　1、配乐朗读第四段(戒贝多芬的《月光》钢琴曲换)。 　　2、课文第4小纷节写了写了哪些景色，构稀成了怎样的画面?作者怎债样写的? 　　⑴写了月下狸荷塘：荷叶、荷花、荷香承、

8、荷波、荷韵。画面很美和。 　　⑵画面为什么会这祭么美呢?现在我们去掉文肚中的某些句子和词语，表摆达效果又有什么不同呢?烘我们来读一读。删除法。抬 ⑶品位语言美： 　　改动勋文字：荷塘上面，满是叶靶子。叶子出水很高，中间乌零星地点缀着些白花，有旬开着的，有打着朵儿的。荧微风过处，送来清香。这