竹林深处人家教学设计

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1、《竹林深处人家》教案东佳学校张红霞【教学目标】1.有感情地朗读课文，体会江南竹乡的美丽景色。2.品味本文优美的语言。3.学习多角度描写景物的方法。【教学重点】了解作者抓住景物特征来写景的方法。【教学难点】移步换景写法的特点和运用。【教学手段和方法】1.教学方法：自主、合作、探究式【教学过程】第一课时一．导入新课：竹子使我们熟悉热爱的事物，古人云：宁可食无肉，不可居无竹。竹呢，也是岁寒三友之一，那么今天我们学习的这篇课文也和竹有关，现在请同学们翻开课本，我们一起学习《竹林深处人家》。二．解决文章生字生

2、词晾（liàng）沏（qī）隧道（suì）竹箬（ruò）竹坞（wù）屏风（píng）密密匝匝（zā）山麓（lù）山岚（lán）器皿(mǐ)碗橱（chú）三．写景语段赏析㈠.请学生用自己喜欢的方式朗读课文前三段，在朗读中感受竹林的柔和、宁静之美；同时，把优美的词句圈画出来加以体会。㈡.有感情地朗读自己喜欢的语句，并说说自己喜欢的原因，1.研读第一段。（1）同学们，这片竹林的景色美不美？（2）第一段作者是怎样表现江南竹乡的美的？又是从哪个视角来观察竹林的？突出竹林的什么特点？（3）学生分组讨论后，各组代

3、表展示。（4）教师在学生分析的基础上点拨归纳修辞：比喻颜色：嫩青色、墨绿色表现方法（视角：远望）静态:山麓山麓都被竹海淹没山顶动静结合平地动态：一浪推着一浪，一直涌到很远用词：暗浪、推、涌研读第二自然段。（现在让我们跟随作者深入到竹海去）（1）请一名学生朗读该段。（2）说一说：该段作者的观察视角发生了怎样的变化？用了什么修辞手法？突出竹林的什么特点？2.研读第三自然段。（1）现在让我们继续往前走，我们来到了什么地方？（2）想一想：这里的景色怎么样？（用文中句子回答）体现了竹林的哪一特点？㈣．请你思考

4、：从作者所描写的景物中，你能感受到作者当时的心情是怎样的吗？㈤．请你总结。1.归纳写景的角度及其所突出的特点。2.作者是按什么顺序来描写竹林之景的？视角特点写作手法写作顺序↗远望：宽广深沉移远整体竹林→近看：深不可测步↓↓↘四顾：无边无际换近局部景移步换景：描写景物时，人走景移，随着观察点的变换不断展现新画面，即依次描写所看到的景物的写景方法。3.展示移步换景写法的例文，点出景点。（快速浏览）4.总结写景方法。二．能力拓展请你用“移步换景”的写景手法向大家介绍我们的校园。让部分学生展示其作品，师生共

5、同点评。七．课堂小结板书设计：写景方法突出——特点运用——修辞讲究——技法（如：动静结合、移步换景、正面与侧面相结合等）把握——顺序抒发——感情第二课时   一．导入：在上节课我们已经对《竹林深处人家》这篇课文有了大致的了解，那么今天这节课我们即将进一步的学习。    二．回忆上节课  作者是从哪几个角度去描写江南竹乡的面貌的？明确：作者是从三个角度去描写的：（1）先是从远望的角度写，突出竹子多的特点。（2）再从自己深入竹林的独特感受的角度，突出竹海的“密”。（3）最后从一位画家也“束手无策”的角度

6、，感受竹林的“浓密”。   三．重点难点突破    1.从立足点的角度了解移步换景法。    2.从修辞角度了解作者主要运用了比喻的手法尽情抒写江南竹林的特点。    3.从乡村人家的角度突破    （1）山村景象———走近山村，逐渐听到鸡鸭家禽叫声；看见孩子赶着山羊回村庄；村庄的路边、空地、屋外都晾着笋干、晒着竹箬。    （2）竹农生活———住：房子的栋梁、天棚、板壁、地板、门窗都是竹子造的；用：家具如凳椅床柜，器皿如鸡笼、斗笠，甚至接山泉的水管，都用竹材制成；穿：鞋子也是竹箬所制；吃：吃的是盐

7、笋干、竹叶锅巴汤和蚕豆鲜笋饭。    （3）生活情调———喝用山泉沏的当地出产的碧螺春茶，吃新晒的笋干和竹香四溢的竹叶煎锅巴；村中女孩子傍晚拾完竹箬回来吃晚饭，大家忙碌，欢笑声中说丰年。    四、拓展延伸    请学生朗读自己喜欢的段落，说说自己喜欢的原因。五．板书设计：生活环境氛围住欢乐→既表现竹乡人民幸福的生活人家用→也表达了作者对竹乡生活的穿祥和美和向往，同时也表现出作吃对祖国大好河山的热爱。色彩丰收声音