角的度量21和角的分类和画角1

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1、《角的度量2》课时教学计划主备者：张菊施教时期：2012年月日教学内容第20～21页“想想做做”第4~9题。共几课时3课型新授第几课时1教学目标1．在实际的测量过程中逐步学会正确度量各种不同位置的角，逐步提高测量角的技能。2．在联系生活情景和平面图形量角的过程中，进一步巩固量角的方法，感受日常生活与数学的联系，拓展学生的认知。3．在练习过程中进一步培养学生对角的大小的估计能力，培养学生学习和探索相关数学问题的兴趣。教学重难点教学重点：正确度量不同方向、不同位置的角。教学难点：正确度量不同方向、不同位置的角。教学资源学生经验：前一节课学生已初步学会了度量角，具备了

2、测量角的基本技能，此外，学生也具备了一定的观察能力、探索能力，这些都为本课练习的顺利展开奠定了基础。教学准备：学生：量角器；教师：教具量角器。预习设计一、复习旧知1．用一副三角板能拼出哪些不同的角，拼一拼、画一画。2．度量一个角，角的一条边对着量角器上“180”的刻度，另一条边对着刻度“60”，这个角是（　　）。A、60　　B、180　　C、20　　D、120　　E、903．完成第20～21页“想想做做”第4~9题二、小天地1.收获与体会：2.存在问题：学程预设导学策略调整与反思一、交流预习成果（预设：5分钟）1．拿出预习作业1、2，小组交流，错的订正。2．全班

3、交流。二、预习拓展引新（预设：1分钟）1.揭示课题，认定目标。三、多层练习，内化提升。（预设：24分钟）交流预习作业3.1．“想想做做”第4题。说说是怎么看量角器上的刻度的。全班交流。2．“想想做做”第5题。要求边量边说说是怎么量的。全班交流3．“想想做做”第6题。要求说说自己判断的理由并用正确的方法再量一次。全班交流。4．“想想做做”第7题。（1）学生说说生活中在哪里也见过角。用手指出角的顶点和边在哪里。（2）独立完成。（3）集体订正。5.“想想做做”第8题（1）学生说出平面图形的名称。【板块一】1.由组长组织本组学生汇报预习成果，其他组员注意倾听，补充。2．

4、全班交流。【板块二】1.今天这节课我们来练习角的度量。2.揭示课题，板书课题：角的度量2【板块三】1.同桌交流，师巡视指导。总结：0刻度线在内圈，就读内圈刻度；0刻度线在外圈，就读外圈刻度。2.（1）同桌交流，师巡视导。（2）指名上台演示怎么量的。说一说为什么要这样摆放量角器？强调：两重合，一看数3.（1）同桌交流，师巡视指导。（2）指名说说判断的理由。（3）指名用正确的方法再量一次，强调“两重合，一看数”。4.（1）教师：我们学习的角在生活中到处都有。还有哪里也见过角？（2）独立量出每个角的度数，并标在书上。（3）说说发现了什么。（4）猜测还有哪些图形也具有这

5、个特点。6.“想想做做”第9题。（1）请同学们在小组里估计一下图中的三个角各有多少度？并把估计的结果填在书上表格里。（2）请同学们用量角器验证一下自己估计的对不对，看看跟你估计的结果相差多少。7．思考题。（1）自己先按要求画一画，再数一数，然后将自己的结果填在书上。（2）指名口答。（3）看表格，找一找规律？8．思考题先完成的学生自主阅读“你知道吗”？9.创编题：10时，时针与分针的夹角是多少度？12时呢？（2）请度量错误的同学上台演示，集体纠错。5．小结：在平面图形中，如果每条边的长度都相等，那么每个内角的度数都相等；多边形内角和随着边数增加而增加；题里从左到右

6、排列，每个图形的内角和都比它前一个多180度；这些图形的内角和都是180度的倍数等。6．“想想做做”第9题。规律的总结对学生来说可能有困难，教师给予适当的帮助和提示，帮助学生找出其中的规律：经过n(n大于等于2)个点中任意两点画一条直线，最多可以画n×(n-1)÷2条。有能力的同学完创编题。作业设计四、课堂检测反馈（预设10分钟）1．课堂作业：必做题：《补充练习》P23第1—4题选做题：经过纸上5个点中的每两个点画一条直线，最多能画几条直线？2．家作：必做题：《一课一练》P17第1～5题。选做题：《一课一练》P17的智力冲浪。3．每日一题：一块三角形铁片，最大的

7、一个内角是140度，其余的两个角相等，其中的一个角是什么角？这个角是多少度？【板块四】1.教师巡视,帮助后进生完成作业。2．利用某个学生的作业一起校对。3．教师收集共性问题，及时进行分析讲评。《角的分类和画角1》课时教学计划主备者：张菊施教时期：2012年　月日教学内容第22～23页“想想做做”第1~2题。共几课时5课型新授第几课时3教学目标1．让学生掌握角的分类，及不同角的特征，知道各角大小之间的关系。按要求画指定度数的角，初步总结出用量角器画角的方法2．培养学生的实际操作能力，发展空间观念。教学重难点重点：掌握角的分类，按度数正确的画角难点：学会用量角器正确

8、地画指定度数的角。教学资