板书设计授课材料

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1、小学语文教学板书设计板书，是一种很重要的教学辅助手段，是教师为配合教学，简明扼要地在黑板上写出的文字或画出的图表。一、板书设计的原则1.为教学目的服务的原则板书必须有明确的目的性，严格为教学目的服务。与教学目的有关的，就考虑板书；无关的，就要割爱放弃。如《美丽的小兴安岭》一文的教学目的是：通过学习，培养学生的朗读能力，体会作者的爱护大自然感情和先总后分再总的写作顺序。根据这一教学目的，板书设计如下：春：树木、雪水、小鹿、木排（生机）夏：树木、雾、阳光、草地（茂盛）秋：树木、落叶（献宝）冬：雪花、西北风、黑熊

2、、松鼠（雪景）树海美丽的大花园巨大的宝库（总）（分）（总）2.简明扼要的原则我爱故乡的杨梅叶子：狭长枝叶：四季常绿颜色：淡色→深色→几乎发黑形状：圆圆的、有刺果滋味：又酸又甜、甜津津树所谓简明扼要，就是要紧扣文眼，把文中的主要内容，用最精练的文字和符合学生认知过程的板书形式，一目了然的展示出来。要做到简明扼要，就必须认真钻研教材，把握教材的重点、难点和关键，了解学生已有的知识结构和认知规律。如下面《我爱故乡的杨梅》一文的板书设计就很好地体现了这一点。3.完整系统条理性原则依据知识的系统性和学生学习的规律性，

3、板书要完整、系统、有条理。具体的说，就是要根据教学目的、课文的行文结构和学生阅读认知的规律，用文中的重点词语（或师生根据需要自行总结），构建一个完整、系统的提纲。如《望庐山瀑布》的板书设计：望庐山瀑布（仰望）照——生（遥看）看——挂（近看）飞——下（凝思）疑——落景色壮丽64.启发性原则陶罐和铁罐古代现代铁锈蚀不堪罐（盛东西）——友好看不起几千年陶完好无损所谓启发性原则，就是通过板书，促进学生思考，调动思维的积极性。它要求教者在设计时要吃透教材、了解学生。做到板书的内容和文字精炼、准确，突出关键；板书的形式

4、新颖、合理，符合儿童的年龄特点；板书的符号运用恰当，清晰明确。如《陶罐和铁罐》一课的板书设计：5.针对性原则板书设计要针对教学内容和学生特点，因文因人制宜，不能千篇一律、千人一面，一个模式，而是要有鲜明的针对性，要做到凡是学生难理解、难记忆、难掌握以及学生易错误、易混淆的地方都应设计板书，并能起到突出重点、指导方法、预防错误的作用。如，同样是教《狼牙山五壮士》一文，根据不同的目的，板书设计也就不同。（1）如果是以帮助学生理清课文的层次结构为目的，板书可作如下设计，以把事情的发展顺序，把文章的来龙去脉，交待得

5、一清二楚。起因：接受任务引（上山）打引（绝路）打结果：壮烈献身跳（悬崖）掩护继续掩护经过：完成任务（2）如果教学目的是为了帮助学生理解课文是怎样紧扣一个“壮”字，处处突出一个“壮”字，给人留下深刻印象的，板书又可作这样的设计：班长：副班长：宋学义：胡德标和胡福才：走！壮豪言壮语同志们！用石头砸！同志们，我们的任务胜利完成了！班长：像每次发起冲锋一样。第一个纵身跳下深谷跳崖壮举战士们：昂首挺胸，相继往下跳口号：打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！壮士形象66.审美性原则所谓审美性原则，就是通过欣赏板书，可对学生

6、进行美的熏陶和教育，使学生具有一定的审美能力。如《跳水》一文的板书设计高潮孩遇险↑↑发展孩追猴↑↑发生猴逗孩↑↑起因人戏猴桅杆跳水结果：孩得救二、板书设计的方法1.从题目入手，抓关键字眼。题目往往是文章的眼睛、窗口，它能揭示文章的主题，概括文章的内容。通过题目可窥一斑而知全豹。所以，从题目入手设计板书，就如高屋建瓴，势如破竹，可收到事半功倍的效果。如前面提到的《狼牙山五壮士》紧扣“壮”字而设计的板书。2.从文章主要内容入手，抓住文章梗概。文章的内容是丰富的，材料与材料之间的内在联系是紧密的。板书只有把丰富的

7、内容提纲挈领地写出来，揭示其内在联系，才有利于学生对课文的理解和记忆。如《一个粗瓷大碗》一课的板书：一个粗大的瓷碗送碗一直想、好容易、连忙…哪里来…哪里去用碗一碗高粱米饭半碗野菜粥失碗又没有碗了学生一看这个板书，就能掌握课文的大体内容，既有利于对课文的理解、掌握，又易记忆。63.从重点段落入手，抓重点词语。一篇课文中都有个重点段落，重点段落里往往安排了一些重点词语，而这些重点词语，又都是学生必须掌握的。重点段落抓住了，重点就突出了；重点词语“点”准了，板书就活了。如《景阳冈》一课的板书：喝酒看告示老虎：扑、

8、掀、剪打虎武松：闪、劈、跳、揪、按、踢、打下冈景阳冈这个板书抓住了“打虎”这个重点段，并通过一系列表示动作的重点词，既体现了细节描写，又突出表现了武松英勇无畏的高尚品质。4.从层次结构入手，抓文章思路。（1）抓关键词语，抓情节发展的线索。要掌握文章思路，必须抓住情节发展的线索线索清了，思路也就明了。如《我的战友邱少云》是按时间顺序写的，“天还没有亮→中午的时候→黄昏的时候”，表示时间的这些词语就是文章的关键词语。