备课是教师重要的基本功

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1、备课是教师重要的基本功北京市光明小学特级教师武琼一、为什么要备课1、教学不是随意性的活动，它是按照确定的教学目的和一定的教学规律展开的课堂活动，我们称为教育教学活动。不管教师原有的知识如何丰富，也不能完全任意地教给学生，所以要认真备课。2、教师只有通过备课，具体的研究和掌握教材内容、教学目的、教学重难点以及学生的情况，才能将自己的思想修养、文化知识、教育教学理念及专业经验，化为教学能力。3、教师的备课过程是把教师可能的教学能力转化为现实教学能力的过程。4、备课是重要的教育教学环节，是教师的基本功。备课是一项细致、艰苦而富有创造性的劳动，它要达到科学性与艺术性的结合。教学质量的高低，教学效果的

2、优与劣，在很大程度上取决于备课的粗细与深浅。5、备课水平反映了教师对教材的理解水平。教材中涉及到的一些知识，教师似乎是掌握了，仔细推敲又感到似是而非，需要查找资料来认证，此外教材内容也在不断充实，不断更新。这犹如唱京剧，一出戏各派有各派的唱腔，都有自己的特点和独到之处。教师的备课就是要体现自己的阅读理解能力和认识社会的能力。6、在备课时教师要考虑到教育、教学上的要求是什么，重点训练项目是什么，课文中重点如何突出，难点如何突破，特点如何体现。怎样引导和启迪学生自己动手动脑去探索，养成自学能力。同时还要注意有计划、有目的的培养学生观察能力、思维能力，开发学生的智力。7、在备课过程中，要不断的提高

3、教师的素养，在钻研教材思想内容时，自身受到教育和感染，备课是教师形成教学能力的过程。8、教师要发挥自己的主导作用，必须具备以下一些基本条件：一定的思想道德修养；一定的科学文化知识；一定的教学专业经验；必须的教育理论水准；正确的人生观，世界观，价值观。9、因此对备课采取什么态度，是衡量一位教师责任感、工作态度的重要尺度。无论老、中、青教师，都要认真备课。10、备课要反复琢磨、反复推敲，做到把教材中的新课讲熟，而熟课要当新课讲。每一节课都凝结着教师的心血和汗水。二、怎样备课1、备课程标准课程标准是国家对各科教学的统一要求，是编写教科书和教师进行教学的主要依据，也是衡量教师教育教学质量、学生学科成

4、长的重要标准。它是以纲要形式编定学科教学发展的指导性文件。《语文课程标准》说明了本学科的性质、基本理念，明确了本学科的总目标，学段目标，以及实施建议和评价建议。课标具有纲领性和整体性，还具有指令性、科学性。课标对各学段的语文教学都有具体的要求。从识字与写字、阅读、习作（写话）、口语交际、综合性学习等方面分别叙述，从纵向和横向两个角度对教师的教育教学工作有直接的指导意义。教师备课必须以课标为准。教师领会了课程标准的总体精神，再进一步了解教科书，了解学生的基本状况才能做到备课有针对性、有指向性，避免教学中超课标、降课标、无课标混乱的教学状态。教师通过对课标的学习可以掌握本学科的教材体系，备课、上

5、课才能胸有成竹，运用自如。2、备教材通常我们想到备教材时总是一篇一篇课文的写教案，教一课写一课，教完一册也不知道教了什么，写了一本也不知道为什么写。因此建议老师们在读课标的基础上通读教材，然后分单元钻研，最后再备一课书，分课时写教案。这叫做整体备课。整体备课的好处是，用系统论指导我们语文老师从整体着眼，打破支离破碎的传统备课方式，使知识系统化，使认识系统化，使能力系统化。如统编教材一上关于朗读的训练：从读准“一”的不同读音到读好停顿如统编教材二上第一组认识表现动作的词语一篇课文的备课步骤：确定教学目的----三个维度研究学生起点----已达到什么程度有什么问题、困难、障碍钻研文章内容、脉络、

6、情感、表达方法确定重点、难点、特点查阅有关资料正确使用教师用书3、备教法教育教学有自身的规律性，它是多种因素融合在一起的极为复杂的过程。我们为了达到既定的教学目的，又要让学生学得生动、活泼、主动，就要注意学习研究运用科学的教学方法，由原来的单一化转化为多样化，使教育教学取得更好的效果。德国著名教育家第斯多惠曾经说过，一个好的教师要教人发现真理，而不是奉送真理。因此我们不应该把自己钻研教材的结果简单告诉学生，而是要引导学生亲身经历自己钻研教材的过程，让学生也经过探索去自己发现，获得知识、激活思维、习德习得。发现法如:《小蝌蚪找妈妈》演示法如：《荷花》图示法如：《詹天佑》朗读法如：《再见了，亲人

7、》讨论法如：《太阳》划批法如：《七律长征》自学法如：《纪昌学射》谈话法如：《草船借箭》讲授法如：《少年闰土》选择教学方法的依据教学方法的选择和运用不是随意的，它是有科学依据的，要依据具体的教学目的，依据教材内容的特点，依据学生年龄的特征，有时教学方法是复合运用的。4、备学生对学生的了解主要是针对其原有的思想基础、语文知识基础、语文各方面的能力等等。即使是同一课书，面对不同程度的班级，由于学生的语文基本能力、认