湖南电大网络形考学前游戏理论与指导

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1、窗体顶端图示说明--恭喜，答对了！   --抱歉，答错了！   --您选择了此项 [第1题](单选题)下列说法错误的是·A.游戏不可以促进幼儿身体的生长发育·B.游戏活动发展了幼儿的基本动作和基本技能·C.在户外进行的游戏，幼儿直接接触到充足的阳光、新鲜的空气，能增强幼儿对环境变化的适应能力，促进身体健康·D.游戏给幼儿带来愉快和满足，而愉悦的心情是幼儿身体健康所必需的 [第2题](单选题)对幼儿来说之所以游戏是快乐的，不是因为（）A B C D·A.身体活动的需要·B.自由地变换·C.重复运动·D.身体保持在最舒适状态 

2、[第3题](单选题)哪种材料可更多地引发结构性游戏？·A.颜料·B.积木·C.沙水·D.模拟实物的玩具材料 [第4题](单选题)下面说法错误的是·A.对大龄儿童来说，能扩大交往的技能，形成责任心，增强游戏的自主性，更好地表现白己的游戏经验和技能，游戏的主题和情节都由他们来计划，从而发展组织能力，并从中得到一种自我满足。·B.同龄儿童由于共同的年龄特征，共同的知识经验，对客体能产生共同的理解和体验，并且相互之间的游戏技能相当(主要指运动技能、操作技能、交往技能)，容易形成共同游戏的倾向，有助于游戏的顺利开展·C.混龄儿童在一

3、起游戏，无法促进一些新的社会行为的发展。·D.对年幼儿童来说，能从社会经验比自己丰富的大龄儿童那里学会与人相处、交往的技能和游戏的经验。 [第5题](单选题)长期以来．我国幼儿园习惯将幼儿园游戏分为创造性游戏和规则游戏（教学游戏）两大类，创造性游戏包括角色游戏、结构游戏、表演游戏；规则游戏不包括（）。·A.A合作游戏·B.B智力游戏·C.C音乐游戏·D.D体育游戏 [第6题](单选题)课程作为一个统一的整体而出现，游戏却是渗透于课程的方方面面；从课程的表面不能发现游戏会在哪里产生、占了多大比例，只有当课程在实施时，从学习者

4、的自身体验才能判别游戏是否真正存在，如果课程中游戏的成分较多，就会因为其快乐和创造等特点而深深地吸引着孩子，表现出较强的生命力。所以说游戏和课程的关系就好像人体和（）的关系。A B C D·A.头脑·B.骨骼·C.肌肉·D.血液 [第7题](单选题)下面说法错误的是·A.将每个儿童的空间密度从7.0平力米降到4.64平方米时，会使儿童的大动作减少·B.将每个儿童的空间密度从7.0平力米降到2.32平方米时，会使儿童的大动作游戏(如追赶)和打闹嬉戏等出现的频率减少·C.将空间密度从2.32平方米降至1.4平方米，则会使攻击性

5、行为增加、团体游戏减少·D.空间密度为2.32平方米是有效的可用空间 [第8题](单选题)瑞勾德和库克于1975年对96名1-6岁幼儿的房间进行了调查。结果发现：在书籍、家具、音乐设备及动物玩具的数量上男女幼儿都差不多。但男孩房间中，有相当多的与宇宙、能量、时间等有关的东西（如磁铁、宇宙飞船），而女孩屋里放的更多的是（）。·A.钱·B.娃娃·C.糖果·D.服饰品 [第9题](单选题)下列说法错误的是·A.游戏是一种有趣的、自主自愿的活动·B.在游戏中，幼儿可以根据自己的兴趣爱好选择活动，毫不掩饰地表露自己的真实情感，没有任

6、何精神负担和外在压力。·C.在游戏中，幼儿体验着各种情绪情感，并学习表达和控制情感的方式，但是游戏不能使幼儿获得成就感，增强自信心·D.游戏是幼儿表露和发泄情感的渠道，是幼儿调整自己情绪的途径 [第10题](单选题)人的高级心理机能的文化历史发展理论的提出者是·A.维果斯基·B.艾里康宁·C.亨特·D.贝特森 [第11题](多选题)游戏场地是幼儿游戏必备的空间条件。游戏场地的地点、空间密度以及结构特征对幼儿游戏的影响表现在以下（）。·A.游戏地点——室内或室外·B.游戏场地的空间密度·C.户外游戏场地的类型·D.游戏场地的

7、空气状况·E.室内游戏场地的分隔 [第12题](多选题)影响幼儿游戏的社会环境因素主要包括（）。A B C D E·A.家庭·B.伙伴·C.课程·D.教师·E.大众传媒 [第13题](多选题)游戏材料是幼儿游戏所用玩具和物品的总称。材料是游戏的物质支柱，是幼儿游戏的工具，如果离开了游戏材料，幼儿的游戏就难以进行。影响幼儿的游戏动机、游戏构思以及幼儿的联想和行动的材料因素有（）。·A.游戏材料的种类、数量以及材料之间的搭配及游戏关系·B.游戏材料的特征·C.游戏材料的复杂程度以及幼儿对材料的熟悉程度·D.游戏材料的硬度和柔韧

8、性·E.游戏材料的位置及可见性 [第14题](多选题)皮亚杰的游戏分类·A.练习性游戏·B.象征性游戏·C.规则性游戏·D.模仿游戏 [第15题](多选题)游戏活动空间的安排通常分为中心式和区隔式。这两种空间的安排对幼儿的游戏有着不同的影响：中心式，便于幼儿开展（）；区隔式．根据游戏活动的不同类别，用矮