幼儿园：鞋底的秘密

《幼儿园：鞋底的秘密 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、鞋底的秘密（大班）活动目标：1、引导幼儿通过观察和比较，发现鞋底的秘密。2、在体验活动中感知鞋底的摩擦力及其作用。3、通过设计鞋底，发展幼儿的想象力。活动准备：1、布置“鞋子展览会”（各种大小、材料、形状、颜色、花纹的鞋子若干）；摆放马蹄形座位。2、律动“问候舞”及优美欢快的背景音乐。3、每个幼儿事先穿一双丝袜。4、事先制作好的彩泥鞋底人手一个，辅助材料若干（牙签、小棒、吸管、锥子、木板、彩泥、豆子等）活动过程：一、引导幼儿观察、比较鞋底，发现鞋底的秘密。1、教师带领幼儿在活动室门口：“多功能厅里正在

2、举办‘鞋子展览会’，你们想去参观吗？”“请你看看、摸摸、比比，再和小朋友讨论一下，找找鞋底有什么秘密。”2、幼儿观察鞋底，教师巡回指导。教师鼓励幼儿观察不同的鞋底，引导发现鞋底是各种各样的。（材料、颜色、大小、形状、花纹等）3、提问：“你发现鞋底的秘密了吗？”“谁愿意把你的发现告诉小朋友？”鼓励幼儿大胆讲述。教师小结。4、了解各种鞋底的作用。1）提问：“叔叔阿姨为什么要设计、制作各种各样的鞋底，这些鞋底有什么作用？”请幼儿讨论、商量，教室巡回指导。2）请幼儿讲述。（保护、美观、方便、干净、防滑等作用）

3、二、感知鞋底的摩擦力及其作用。1、引导幼儿感受丝袜很滑。1）教师：“刚才小朋友说了很多鞋底的秘密，还有小朋友说到了鞋底有花纹，那你知道花纹有什么作用吗？”鼓励幼儿大胆讲述，教师不作结论。2）教师：“要是鞋底没有花纹会怎样呢？让我们把鞋子脱掉，只穿丝袜跳段舞蹈好吗？”教师与幼儿跟着音乐跳舞。教师：“穿着丝袜跳舞有什么不一样的感觉？”“让我们再来感受一下。”教师与幼儿第二次跟着音乐跳舞。3）幼儿回到椅子上，教师提问：“只穿丝袜跳舞的感觉和平时有什么不一样？”幼儿讲述。2、感知鞋底的秘密。1）教师：“让我们

4、穿上鞋子也来跳段舞蹈，试试有什么不一样的感觉。”请幼儿穿上两只鞋子跳舞。2）提问：“为什么穿上两只鞋子跳舞，两只脚都不那么滑了呢？”3）教师小结：鞋底有花纹，鞋底的花纹会增加鞋子和地面的摩擦力，起到防滑作用。三、设计防滑鞋底。1、提出要求：“让我们用灵巧的手指和各种辅助材料来设计一个防滑鞋底，比比谁的设计最与众不同？”2、幼儿利用各种材料，进行设计和制作。教师巡回指导。3、讲评活动。1）请先设计好的幼儿给客人老师或是小朋友欣赏，并讲述自己设计的理由。2）请个别幼儿展示自己的设计，并讲述。四、延伸活动：

5、1）引导幼儿了解减小摩擦的鞋底。教师出示溜冰鞋，引导幼儿观察，提问：“这是什么鞋子？”“溜冰鞋的鞋底有什么秘密？”“为什么要这样设计？”提问：“在我们的生活中你知道有什么鞋底是故意减小摩擦力，使它更滑？”，引导幼儿联系生活经验讲述。2）请幼儿回家继续思考、寻找答案。德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思

6、想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求

7、的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学

8、生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化课堂入手，让德育课程教学内容与小学生的日常生活紧密