幼儿园美术课题结题报告.doc

幼儿园美术课题结题报告.doc

ID:11463860

大小:67.41 KB

页数:45页

时间:2018-07-12

幼儿园美术课题结题报告.doc_第1页
幼儿园美术课题结题报告.doc_第2页
幼儿园美术课题结题报告.doc_第3页
幼儿园美术课题结题报告.doc_第4页
幼儿园美术课题结题报告.doc_第5页
资源描述:

《幼儿园美术课题结题报告.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库

1、幼儿园美术课题结题报告  “回归生活的幼儿园美术教育研究”系江苏省“十一五”教育科学规划立项课题。本研究试图从幼儿生活和幼儿美术教育的关系入手,初步分析幼儿园美术教育实践脱离生活的客观现象,尊重幼儿生活,以幼儿为主体,以幼儿生活和审美需要为基础,以生活教育理论和幼儿美术教育理论为指导,综合运用多种研究策略,积极探讨幼儿园美术教育如何关注生活、走向生活,从而真正促进幼儿人格的和谐发展和教师的专业化成长!   自X协X年12月开始,研究过障程前后历时近四年,主要膜经历了三个阶段:   1猩.课题形成和申报阶段:抛搜集经验素材和理论文献识,组织理论学习、理清思匝路,初步进行课题核

2、心概蕴念的内涵界定和研究重点仅的分析,形成课题的总体茄框架,成立课题组,进行仇人员合理分工,申报江苏千省“十一五”教育科学规值划并进行现场开题。   周2.开展实验操作阶段:镰邀请高等院校学前教育美趾术教育专家来园做专题讲戴座,各子课题组探讨专题诸计划、落实分工,各实验逮班按照研究计划和课题设段计,展开实践操作,组织忱阶段论证,不断调整研究序方向,取得关于主要研究必子项目的实验成果,并开辰展中期成果汇报活动。  枚 3.总结成果阶段:收贮集、整理、总结研究成果请,完成课题研究报告,推亩出研究成果。上述各项研覆究工作基本完成,现汇报官如下:   1、时代的需胆要教育要让幼儿学

3、习生活可、利用生活、适应生活。后   当个体的生命降临于绰世,人就拥有了生活。对箕年幼的孩子来说,生活是于笼统的,不分化的,幼儿蓄在生活中吸收身体和心理益成长的一切必需因素。没幽有生活就没有幼儿的生存雀和发展。正如教育家陶行县知先生所言:“没有生活鄂做中心的教育是死的教育券,没有生活做中心的学校压是死的学校,没有生活做龄中心的书本是死的书本”喧。良好的幼儿教育应是充惋分利用幼儿生活的价值,典和幼儿周围的现实生活有箔机结合,让幼儿在生活扩鞍展、迁移和巩固经验。早体在二十世纪三十年代,陈战鹤琴先生就提出“大自然召、大社会做出发点,让儿净童直接向大自然、大社会焕去学习”,认为“所

4、有的仅课程都要从人生实际生活夏与经验里选出来”。近年焉来,随着《幼儿园工作指筏导纲要》落实与推进,注顷重幼儿生活、回归幼儿生僧活更成为幼儿教育改革的小热点,生活教育思想已成末为幼儿教育的重要指导思郡想。我们可以将其归纳为玫三个方面:1、教育要使共幼儿学习生活这是教育的特内容,强调选择生活。2椰、教育要利用生活这是教畜育的途径,强调通过生活它;3、教育为了生活这是悦教育的目标,强调适应生践活。显然,在《纲要》中毋幼儿的生活被重重地凸现燥出来。选择幼儿的生活作掩为学习的内容,利用幼儿逻的生活进行学习,为了幼鸳儿的生活而学习(因为在驳某种意义上只有适应生活永才能发展),这是《纲要

5、嗓》的一个基本理念,也体州现了幼儿园课程的重要特奋点教育生活化,幼儿园课卑程只有源自幼儿的生活才诡可能真正促进幼儿的发展勋。   2、现状的反思幼了儿园美术教育背离幼儿生烃活、缺乏生活体验的现象欣客观存在。   艺术来源让于生活,生活是艺术创作巧的源泉。只有源自生活的掣艺术才具有永恒的生命力征和强烈的感染力。对于幼稽儿园的孩子来讲,由于幼塔儿心理和生理发展水平的岩制约,他们对周围世界的音认知,不可能凭借抽象的蚜符号系统和逻辑的推导,捍而是依赖于他们的生活经兜验和兴趣,儿童生活本来淑和艺术就是融为一体的。景因此,幼儿园美术教育离镰不开幼儿生活,应渗透于夺幼儿生活世界之中,与幼

6、惟儿的生活紧密相连。   锚然而,湖北宜昌兴山幼儿治园张梅老师在《幼儿绘画俺指导中存在的问题与探究量》的实践研究中提出了目鲤前幼儿园美术教育中存在拘的典型问题:忽视幼儿的扑“心灵感悟”,绘画采用裕固定模式,给自由表现设涂置障碍;着重于作品的完甫成,而忽略了幼儿在绘画快过程中的情感体验;不能囚读懂幼儿的画,作品评价遮大而化之,影响幼儿创造焉性思维的发展。   作为箕一线教师,当我们静下心当来,客观地反思、分析,宰我们感到现实中幼儿园美拔术教育还是存在着一定误垄区。如:过于强调学科中旨心;过多关注美术专业知咋识和技能,美术活动“术攘”多“美”少;过分强调演活动目标;美术教育内容

7、贷往往脱离儿童生活,难以于激发幼儿的学习兴趣;美抹术教育模式过于固定单一挠,缺乏自由创造;美术教盈育评价偏重结果,忽略儿彦童在活动过程中的情感体僳验;美术教育缺乏人文素牲养,儿童身心被割裂……烩   幼儿是独立的个体,跋拥有自己的生活世界。这岿种生活世界不是一个僵化占的实体统一世界,而是充曰满灵性的、情感性的、生派动鲜活的人文世界;不是澡由抽象符号所构建的封闭淌世界,而是开放的、主体制间共同拥有的世界。但是疲,当前幼儿园美术教育该稀如何走向生活、回归于生蒸活之中?其中有哪些适宜这的教育内容、科学的教育野方法、有效的

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。