奇妙的剪纸数学设计

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1、《奇妙的剪纸》数学设计——苏教版三年级第六册第62—63页教材分析：这部分教材是结合对轴对称图形的认识而安排的实践活动，属于一次操作型实践活动。活动的内容大致可分为两段：首先，指导学生欣赏中国剪纸作品，介绍其艺术特点以及在我国民间广为流行的情况，使学生对轴对称图形与剪纸的密切联系形成认识。然后让学生运用已获得的知识与技能独立或分小组自由进行创作，最后进行交流。通过这次实践活动，一方面可以培养学生对数学知识和技能的灵活运用；另一方面，又可以让学生体会到我国民间艺术的博大精深，培养其审美情趣。教学目标：1、鼓励学生发挥各自的创造才能，用不同的方法剪出

2、形状各异的轴对称图形，使得学生有机会用不同方式、从不同角度体会轴对称图形的特征。2、通过实践活动，引导学生体会数学在生活中的应用，培养学生创造性地运用数学知识和技能的意识；3、让学生体会到我国民间艺术的绚丽，激发他们欣赏美、创造美的热情。教学重点：利用轴对称图形的特点进行剪纸。教学难点：从不同角度，用不同方式进行创作。教学准备：课件，剪刀，背景纸、长方形纸、正方形纸若干张教学过程：一、课前谈话上课了，汪老师想知道同学们的现在心情怎么样。汪老师想采访几个同学。谁愿意说说？（设计意图：通过课前交流，消除学生紧张的情绪，增加师生之间的亲和力。）二、创设

3、情境，激发兴趣-4-这节课，老师想让我们班的每个同学都很高兴，脸上都笑开了花，你知道汪老师有什么法宝吗？（出示一张正方形纸和一把剪刀）教师演示剪纸：先把正方形纸对折，把对折后的三角形纸的一边往里边折一次，再往里边折两次，接着把另一边往上折，画上图案，用剪刀沿着线剪，最后展开。提问：这是什么？（窗花）介绍剪纸的历史：对，这是我国最为流行的民间艺术之一——剪纸，又叫窗花。这古老的传统的民间艺术有1000多年的历史，风格独特，深受国内外人士所喜爱。(设计意图：新课程标准指出学生数学学习的内容应该是现实的、有意义的、富有挑战性的。教师演示剪纸——一张正方

4、开纸转眼变成了美丽的窗花，巧妙设计，让学生初步感受到剪纸的奇妙，不知不觉激发了学生探究新知的欲望，让学生进入了自主探究的积极状态。通过介绍剪纸的历史，使学生体会到中国文化的博大精深，很好地对学生进行情感教育。)三、剪纸作品赏析老师这里还有很多剪纸作品，我们一起来欣赏。（课件出示剪纸作品）提问：同学们欣赏过这些剪纸作品，想说什么？在学生说出“这些剪纸作品中有些是轴对称图形”时，启发学生思考哪些是轴对称图形，你怎么知道的。结合学生的回答，课件演示图形的多种对称形式。（设计意图：数学知识来源于生活，应用于生活。通过欣赏中国民间艺人的剪纸作品，体验剪纸作

5、品的多种对称形式，让学生鉴赏数学中的美，同时体会到民间艺人是怎样剪出这样奇妙的作品。）四、探究作品剪法1、提问：你知道这些轴对称的图案是怎么剪成的吗？2、根据学生的回答，课件演示剪纸过程3、揭示课题：同学们，今天就让我们来当一回剪纸艺人，亲手试试剪像这样的轴对称图形学习剪纸。（板书课题：剪纸）（设计意图：课件演示剪纸过程，揭开民间艺人剪纸的神秘“面纱”，进一步调动学生的积极性，学生跃跃欲试。）五、尝试作品创作-4-动手操作是学生必须具备的数学能力。这次实践活动属于操作型的实践活动，通过创设学生感兴趣的教学情境，引导学生两次剪机器人，层次分明，既突

6、出重点，又突破难点。让学生感受到民间文化中有着丰富的数学知识，认识到轴对称图形与剪纸的密切联系，品尝到了自主探究、动手操作带来的成功喜悦。（一）剪一个机器人1、创设一串机器人去公园游玩的情境：（课件演示）师：你们看，春天来了，景色真美呀！这些机器人排好队准备去公园游玩啦！这些机器人想和我们班的同学一起玩。不过给我们出了一个难题：你们每个同学必须剪一个和我一样的机器人。（课件出示一个机器人，图略）2、提问：应该怎样剪这样的机器人？3、学生汇报，并在实物投影仪演示。（注意：怎么折，为什么这样折。）4、伴随着优美的音乐，学生动手剪一个机器人。5、学生作

7、品展示，评价。6、师：通过同学们刚才出色的表现，这些机器人同意和我们一起去公园游玩。乘车来到了公园。快看，公园的景色多迷人！树绿了，花开了，蝴蝶们围成一圈在翩翩起舞，机器人看到了这样的美景也高兴得手拉手玩起了游戏。（二）剪两手相连的一串机器人1、老师想先和同学们玩个魔术，我们刚才剪的机器人是一个的、不连接的，你们看。（教师演示一串机器人，让学生感受到剪纸的奇妙。板书：奇妙）（设计意图：教师玩魔术——一半机器人慢慢拉出一串的机器人，让学生体验到剪纸过程的奇妙，剪纸作品更奇妙，从而引出课题。）2、提问：这样一串的机器人你知道是怎么剪的？3、课件播放音

8、乐，学生根据自己的想法自主动手创作。4、学生作品展示，评价。学生可能出现的情况有以下几种：①剪的机器人不是一串的；②左右两边各剩半个机器