《桌子有多长》教学设计

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1、《桌子有多长》教学设计运城师范附属小学马晓婷教学内容：北师大版小学数学一年级下册p14————p15的内容教学目标：1.经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。2.认识厘米，体会厘米的实际意义。3．能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。教学重点：建立1厘米长度观念，会测量物体的长度。教学难点：建立1厘米的长度观念。教学准备：准备各类尺子(卷尺角尺……)、多媒体课件、学生用直尺教学过程：一．创设情境，提出问题师：今天动物学校开学了，大叫一起去看一看吧！（多媒体课件演示）动物学校开学了，学校给小动物们每人发了一个新课桌。

2、小鸡回家后高兴的告诉了妈妈，妈妈问：“你们的新课桌有多长呀？”小鸡摇摇头说：“我可不知道。”第二天，他就去问他的好朋友小猫，小猫说：“这还不简单。”说完就一一的量了起来……师：同学们，如果小猫去问你，你能想出办法告诉他桌子有多长吗？这节课我们就一起来动脑筋看看我们的桌子有多长。板书：桌子有多长一．自主探究，合作交流，认识厘米1.估计和测量师：现在请同学们同桌之间估计桌子的长或者商量用什么工具量，然后共同量量你们的课桌有多长。讨论好后，请举手回答。学生交流汇报。（4枝铅笔长、5柞……）。师：大家的桌子长度是一样的，为什么结果却不一样呢？有4枝铅笔长、5

3、柞长…….。生：因为用的工具不一样，所以量的结果就不一样。师：他说的非常好，他给了我们一个启示。如果测量用的工具一样，结果会一样吗？我们试试都用数学的长边来量一下桌子的长看看结果是怎样的。生：2个半书长。师：结果一样吗？生：一样师：你们真了不起，只有工具一样测量同样的物体结果才会一样，所以说统一测量工具非常重要。2.认识尺子，认识1厘米①师：人们量长度通常用的测量工具是尺子，尺子有很多种。（课件演示）卷尺、角尺、学生尺……它们用在各自不同的地方，而在我们的学习中就是这中学生尺。（课件演示）师：那么，请你们看看，最常用的学生尺上有些什么呢？生：数字生：

4、字母cm师：cm是一种符号，是长度单位——厘米的意思，cm和厘米可以互换板书：长度单位——厘米（cm）师：还能观察到什么？生：一条一条的线师：这些尺子上叫做刻度尺，刻度尺有的长有的短，在长刻度线下面标有数字，数字从“0”开始。尺子上两个相邻数字之间的长度就是一厘米。0——1之间是1厘米4——5之间是1厘米师：谁还能在尺子上找到1厘米？学生汇报（课件演示1厘米）②感受1厘米用食指和拇指比划③师：大家知道了1厘米多长，那谁能说说生活中你见过的什么东西的长度大约是1厘米。④认识2厘米、3厘米、4厘米……。（课件演示）师：大家发现他们有什么共同点。生：都是从

5、0开始的。⑤量物体师：量物体时，一般从起点0刻度线量起，先把一端对准0刻度线，再看另一端对着刻度线几，就是几厘米。一．课堂巩固练习（课件演示）教师引导：测量物体的长度最好从0开始，这样测量比较容易看出物体的长度，不会把测量结果看错。第二种方法是从中间量，象小熊那样从一厘米这样的整刻度线开始量，然后看重点的数是6厘米，再用6-1=5算出长度是5厘米。二．总结师：通过这节课，你们都有哪些收获，并评价一下自己的表现。板书设计：桌子有多长长度单位——厘米（cm）