让留守儿童绽放自信笑容

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1、让留守儿童绽放自信笑容俞立丰摘要:在这个世界上，在成功者的队伍里面，很多人并不见得很聪明，在失败者的队伍里面很多人并不见得愚笨。其实，有一样东西比聪明的脑袋更重要，那就是人的自信和意志，一个人的失败很大的程度是自信的失败，一个人的成功很大程度是意志的成功！而如果没有了自信地支撑，意志又怎能站立。关键词：自信；留守儿童；留守儿童的教育随着大批青壮农民工进城务工潮流，农村留下了不少缺乏父母照管的孩子，形成了“留守一族”。一个个“空巢”家庭的留守学生心理健康问题就不能不引起学校、家庭和社会的高度关注。缺乏足够的家庭教育而导致“教育断链”，形

2、成心理多方缺陷，以至于“情感空巢”，“自信空巢”。一、没有成功，何来自信（一）家庭监护较差。由于这些孩子在留守期间是和年迈的祖父母、外祖父母或其他亲友生活在一起的，这些老人年龄普遍偏大，身体不好，文盲的比例较高，不但在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导，而且由于年龄一般相隔近50岁，与留守儿童思想观念差异极大，存在明显的沟通障碍。加之他们还要承担家务劳动和田间农活；根本没有时间和精力去关注孩子的学习。更不用说去关注孩子的心理健康，在生活、学习上给孩子以鼓励了。这样孩子在家里就得不到关注，在做的好的时候得不到表扬和鼓励，内心没有成

3、功感的产生，也就没有了自信产生的基石。（二）学习状况不容乐观。4虽然外出打工的父母、留守学生和监护人对待读书和教育的认识大都比较积极，大多数留守学生都表示喜欢读书，父母都表示只要孩子能读，都会让子女继续读书，但是留守子女实际学习情况不容乐观。老年人文化知识有限，有些甚至是文盲，很难辅导留守学生的学习，能监督他们的学习已经不错了，造成留守学生自律性差。有学生刚进校，面对初一繁重的学习压力，没有父母的鼓励，很多学生出现成绩滑坡现象。据调查，留守学生中只有10%成绩优良，大部分居班级中等或中等偏下水平，这也充分反映了留守学生学习无人督促，处

4、于散漫状态的严重现实。学习上的落后使得他很少受到老师、同学的关注，在班级里也就没有了成功感地体验，慢慢就在班级里变得自卑和孤独。（三）朋友交往产生障碍。留守学生监护人对留守子女的心理健康问题介入较少，关注不够。由于远离父母，缺少了起码的与父母交流的机会，而监护人又无暇顾及他们的情感变化，这对留守子女的心理健康极为不利，常引发种种心理病症，如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、悲观消极。所以他们很难跟其他人交往，当然也就缺少了谈的来的朋友。而在中小学时期，学生往往是以一群群的小团体出现，没有了朋友的人往往会受到其他同学的冷落，这使得这些留守儿

5、童在集体活动之时，更是害怕、退缩。自信就又远离他们一步。（四）自身条件的落后。留守儿童由于缺乏监护人的关注，以及自身家庭经济条件地制约，他们在吃、穿等物质条件方面一般都比较落后，再加上在家庭中往往缺少在价值观上的指导，长此以往，在他们的心里就渐渐埋下了自悲的种子，并茁壮成长。对其心理的健康成长造成了很大的影响。二、近留守则知留守留守儿童长期的孤独生活造成了孤僻不自信的性格，使得他很难跟别人沟通，当然也就很难找到内心的心结，虽然留守儿童一般都有共同的表现，但每个孩子又有自身独特的成因，所以第一步必须是走近孩子，了解留守的滋味，深知留守的

6、愁哀。当然了解、走近的方式有很多如：（一）建立“留守学生”档案与成长记录袋。为每个“留守学生”建立档案，全面了解掌握每个学生的家庭、学习、生活情况，关注学生成长中遇到的生理、心理问题，关注心理疏导、情感沟通、习惯养成。长成记录袋收集学生学习、活动、日常行为表现、情感表现等材料，记录学生发展过程中的有关评价，班主任及时将有关情况报告给家长。（二）建立“代管家长”队伍。学校的班主任、课任老师与留守学生“做对子”，当起学生的“代管家长”。掌握留守学生的基本情况。关情学生的精神成长，把学生的喜怒哀乐放在心上，注重留守学生的心理生活、道德情操、

7、审美情趣的教育，与学生沟通情感，弥补“留守学生”的亲情缺失。提供必要的帮助，关心孩子的饮食起居、处理突发事件。4（三）建立家长—孩子—学校之间的沟通。通过大力宣传使父母转变观念，改变那种“只要给孩子留下更多的钱，让孩子有实力接受更高的教育，就是对孩子负责，也是自己辛苦打工价值的体现”的错误片面观念，要充分重视子女情感需求和人格的健康发展。即使没有能力将孩子带到城市，也应留下一位专门负责他们的学习与生活，以保持亲子关系的存在与完整。当两人都出去时则要改变亲子间的沟通和交流方式。具体说来，一是提高沟通频率，最好做到每个星期或至少半个月交流

8、一次；一是在沟通内容不仅仅谈学习，也要关注他们的道德发展和精神需求。要与学校和老师保持经常性联系，随时了解子女学习和发展情况，并对他们进行及时的引导教育。三、书信传情建自信他们所缺乏的是往往是感情的寄托、需求的是心灵的慰