太仓港港口开发区第一小1

《太仓港港口开发区第一小1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、湄潭县实验小学2011～2012学年第一学期教导处工作计划一、指导思想教导处将在教育局的领导下，紧紧围绕学校办学目标，以“生本教育”为抓手，以教师素质提高为重心，以课堂教学效益的追求为方向，以学生学会学习、素质全面发展为目标，进一步加强课程改革，优化教育教学管理，切实提高教学质量，努力使本校教学工作更加扎实有效地开展。二、工作目标1．加强管理力度。将执行教学常规作为教学管理的重点，优化教学管理，进一步提高标准，注重过程，关注细节，务求落实。2．提升教师素养。组织读书和教学研究活动，以“常规课、评优课、教研课、汇报课”为锻炼平台，促进教师专业素质发展，提高实施素质教育

2、技能；加强名师工程，以团队建设为核心，以点带面促进教师整体发展，提升学科竞争力和影响力。3．提高学生素质。学生语、数、英学科考试合格率、优秀率稳步提升，居于同类学校中上水平。综合学科竞赛获奖率、获奖层次进一步提高。三、具体措施（一）抓好常规管理，提高学校教学质量1．规范过程管理，提高教学“六认真”的实效性。进一步明确“六认真”细则，探索以“学会学习”为核心的课堂教学改革。继续以教研组为单位，深入学习教学“六认真”实施细则，让教学六认真工作规范成为每个教师不可逾越的底线，养成良好的教学习惯。（1）有效备课。目前部分教师的备课存在形式化倾向，备课为了应付检查，不是真正为

3、教学服务。我们的备课应追求“规范+实效”，让备课真正为课堂教学服务。在备课中，将改革传统的备课模式，加强教学核心问题、前置性作业、指导学生学会学习环节的研究。备课要有批注的痕迹（批注可为二备，也可是教后感想）。（2）高效课堂。课堂教学效益包括课堂教学质量和课堂教学效率两个方面。课堂教学目标要清晰明确，要充分发挥学生主体作用，调动学生学习的兴趣和积极性，教学要简单，环节要清晰，要确保重点、难点突破的时间和效果，学生能做的事情教师绝不包办代替，以生为本，“先学后教”，“以学定教”，容许学生出错，确保学生课堂有效思维的长度，培养学生自主学习能力，让学生逐步做到“学会学习”

4、。教师上课要做减法，积极思考“哪些教学环节可以省略，哪些教学环节可以整合，哪些教学环节低效，哪些教学环节无用”。减少是为了增加，教师在课堂上要增加学生思考的时间，增加教学反馈的时间，增加当堂作业的时间，增加当堂监测的时间。教师要在课堂上充分利用好教学资源，教在关键处，导在困惑处，明在错误处，点在提升处，从而提高课堂教学效率，直接指向教学质量的提高。（3）改革作业。教师要把“减负”的重点从学生作业数量上的减、形式上的限，转变到质量上的保证、效率上的提高。对不同层次的学生应有不同的要求，学有余力的同学可以做的多一些、难一些，学习暂时有困难学生可以做的少一些、浅一些。作业

5、形式要多样，符合课程标准和教材要求，有助于学生巩固与加深理解和拓宽所学知识，提高学习能力。避免大量的重复的机械抄写，严格控制作业量。要认真及时批改作业，批改时注意学生作业中的错误数量和性质，分析错误产生的原因。（4）强化辅导。加强培优工作。继续以校本课程建设为抓手，培养学生的各种特长。兴趣小组要规范管理，确保学生的参与率，要加强对各级比赛的赛前辅导，选拔好优秀苗子，加强辅导，力争在市级各项比赛中多出成绩，出好成绩。切实做好补差工作。学困生问题在学校质量管理中始终是一个棘手问题，让学困生有尊严地在学校学习和生活是他们转化的基础，教师要及时表扬，不孤立；分析现状，区别对

6、待；针对现实，永不言弃。要建立“学困生跟踪档案”及班级学困生群体学业水平分析，加强学困生转化工作，使每一个学生、每一个学科、每一个班级的成绩都得到相应的提高。2．加强过程监控，进一步提高教学质量。优化教学管理，我们要进一步提高标准，注重过程，关注细节，务求落实。“常规”的执行关键就是要注重规范性与经常性。（1）自查、互查。教研组长定期组织组内的自查和互查，并及时上传月报表，及时发现组内部分教师的问题，并及时提出整改建议。（2）行政抽查。学校行政加强走课检查，重点开展对相对薄弱学科及教师和青年教师的调研活动，并作好记录，及时向被查教师反馈，真心诚意地帮助教师进行有效整

7、改，全面提高学校教学六认真的工作水平。每学期行政听课不少于30节，教导处分管领导听课不少于50节。行政每月听好随堂课，并检查该教师的六认真情况，填写相关情况，上交教导处。加强对兴趣活动的抽查和管理。由每天值班的行政负责抽查各兴趣活动开展情况，并认真记录。（3）集中调研。本学期将进一步调整调研的形式，主要要全面调研和专项调研相结合。全面调研：一周内对抽查到的整个年级的各学科进行全面听课并及时汇总反馈。专项调研：针对出现问题的教师、班级或学科进行调研。（4）跟踪改进。一是各年级组、教研组要充分发挥团队的力量，促进年级组教师、不同学科的均衡发展；二是每位教师要针对上学