如何理解幼儿园课程内容的生活性和游戏性

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1、如何理解幼儿园课程内容的生活性和游戏性具体的主题课程案例进行阐述幼儿园课程内容的生活性：幼儿园课程是为学前儿童设计的和组织实施的，学前儿童处在身心发展的特殊时期。儿童的思维是感性的、直观的，对于学前儿童来讲，最有效的学习是他们最感兴趣的学习。最有效的学习内容就是他们可以感知的、具体的形象的内容。而这种学习正是于来自他们的周围的现实生活。儿童的生活是丰富的，广泛的，生活中有大量的人、事、物和活动。生活中有大量的有利于儿童发展的时机。儿童在这些生活情境中，通过交往探究参与等获得知识，锻炼动作和技能，发展情感，形成个性。幼儿园的课程越接近生活，越能引起幼儿的兴趣，幼儿学得越好

2、。生活是完整的、多姿多彩的,对幼儿而言，生活是重要的学习内容，也是重要的学习途径。幼儿的一日生活、与幼儿有关的社会生活及幼儿的游戏都是重要的课程资源。我们要善于从幼儿的生活出发，利用幼儿身边的人和事，利用幼儿熟悉的环境，以适合幼儿的方式，组织我们的教育活动，让幼儿在生活中学习，在生活中发展。生活是一种实践、一种参与，也是一种体验。课程可以追随幼儿的生活和经验。如：　教学活动主题：我们身边的科学教学内容：科学《谁是水的好朋友》教学目标：1.通过操作，引导幼儿发现某物品（盐、糖、果珍等）溶于水，某些物品（石子、积木、豆子等）不溶于水的现象。2.培养对水的兴趣，激发参与科学活

3、动的积极性。教学准备：1.盐、糖、果珍、石子、积木、豆子等物品若干，分别放入透明一次性杯内，透明杯，搅拌棒、小勺子等若干，记录卡人手一张，贴有红、蓝标记的桌子各一张。2.PPT课件，音乐《找朋友》。教学重点与难点：通过操作，发现物品溶于水和不溶于水的现象。教学方法与手段：讨论法、操作法、观察法。教学过程：教师活动幼儿活动设计意图开始部分游戏导入，激发幼儿兴趣。你们有朋友吗？你的朋友是谁？这个水宝宝好孤单，谁会是它的好朋友呢？（课件展示）水宝宝请我们帮忙找一找，谁到水里不见了，谁就是它的好朋友。说说自己的朋友，说说水宝宝的朋友是谁。请幼儿找水的好朋友，引起他们科学探索的兴

4、趣。基本部分1.观察物品，感知溶解现象。（1）示范，将一勺盐放入水中搅拌，让幼儿观察有何变化。（课件展示）盐宝宝来了，它能成为水宝宝的好朋友吗？（2）小结。盐宝宝放入水里一搅拌，就分不清哪个是水，哪个是盐了，所以盐宝宝是水宝宝的好朋友。我们把这种现象叫做溶解。2.用小勺子舀一勺果珍放入水中后进行搅拌，观察有何变化，及时记录。（1）果珍宝宝也来了，它是不是水宝宝的好朋友呢？谁来试一试？（2）提出注意点。不要同时放入两种物品；如果水浑浊了，就换水再进行试验。2.扩大尝试范围，并进行分类。（1）介绍物品的名称。刚才，我们已帮水宝宝找到了两个好朋友：盐宝宝和果珍宝宝，现在有更多

5、的宝宝想做水宝宝的好朋友，它们是谁？（分别介绍物品的名称。）（2）组织幼儿操作尝试分类。1.观察盐的溶解，知道盐是水的好朋友，会溶解在水里。2.观察果珍的溶解现象，知道果珍是水的好朋友。1.通过观察盐的溶解现象，知道盐遇到水是会融化的，初步感知溶解现象，知道盐是水宝宝的朋友。2.再次观察果珍溶解现象，知道果珍是水的朋友。原来除了盐遇水会消失，果珍也是会溶解在水里的。它们会不会是水宝宝的好朋友呢？请大家动手试一试。把桌上的东西一一放入水中搅拌一下，看看会有什么变化。3.将水的好朋友放在红色的桌子上，其他放在蓝色桌子上。你找到了谁是水宝宝的好朋友？为什么？（xx放入水中搅拌

6、后不见了，xx是水宝宝的好朋友。）3.进行分类，找出哪些是水的好朋友，哪些不是。3.请幼儿通过动手操作，进行分类，然后进行验证，得出结论。科学活动请幼儿动手操作，他们更能理解其中的蕴含。结束部分进行小结。盐、糖、果珍等放入水里搅拌后就不见了，溶解了，他们都是水宝宝的好朋友。石子、积木、豆子放入水中搅拌后还能看见，它们不是水宝宝的好朋友。倾听老师小结，进一步了解水的朋友是哪些。通过倾听老师的小结，知道水的朋友是水，进一步加深巩固溶解的知识。教学反思：“水的朋友是谁？”这个问题问下去，孩子们有点疑惑，鱼啊、水草的开始想了。当出示今天的操作材料之后孩子们更不解了，水的朋友怎么

7、会是这些东西呢？但是通过活动中的操作，大家发现，很多东西，例如盐、糖、果汁等都可以和水融合在一起，的确是水的好朋友。孩子们饶有兴趣地做起了小实验，他们发现原来有些东西是不溶解于水的，有些则是会很快和水融合在一起非常有趣。科学活动的探索与发现是孩子们所感兴趣的，平时我们也可以开展类似的小实验，鼓励孩子积极参与。幼儿园课程内容的游戏化：游戏是幼儿学习的主要方式，因此幼儿必定离不开游戏。以游戏为主，寓教于各项活动之中是幼儿园教育原则之一。游戏也是对幼儿全面发展的教育的重要形式。我们幼儿园教育应该根据幼儿的年龄特点和身心特点选择和指导游戏，同时因