名校发展论坛：追求和谐追寻至美

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1、追求和谐追寻至美常说一个好校长就是一所好学校，抛开集体的智慧不说，一所学校的长远发展有时常取决于校长的管理哲学。新世纪初，近百年嬗变，学校发展的重任落肩，机遇与挑战同在，思想和行走齐飞。我们怀着一种乡愁的冲动，寻找教育理想的精神家园，思想虽然表达了理想的情怀，却具有指向现实的审慎理性。淮安市实验小学是一所百年老校，文化底蕴厚实，以“轻负担、高质量、有特色”而享誉社会。六年前，我担任学校校长时，学校已经拥有学生3000多名，近60个教学班。但这还远远不能满足社会的强烈需求。为了让更多的孩子接受优质教育，学

2、校决定自加压力，适度扩大办学规模。但新的问题又出现了，青年教师的队伍急剧扩大，原有的名师资源被稀释，在教育价值多元的今天，我们如何坚守原有的办学特色，又能实现立足本土，与时俱进，再创辉煌？在学校集团化发展的行进中，如何为后继发展做好充分的准备？纵观学校的历史与现实，在研习历任校长的治校之策后，我们选择追求和谐的智慧管理之策。泰戈尔说：教育的目的应当是向人传送生命的气息。雅斯贝尔斯在《什么是教育》中有精辟的论断：教育是人的灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆积。教育过程首先是精神成长的过程，然后才成为科学获

3、知的一部分。这种灵魂的教育是精神的陶冶、向善之心的提升，是对真理的追求、对独立人格的向往。对教育理想的守望和追求是学校的使命，让每一位教师拥有成功的幸福，让每一位学生体验成长的快乐！坚守着教育的这份理想，我们努力追寻着、实践着！一、追求和谐的智慧管理，提升精致的内涵品质。名校之名，源于内涵。“和谐”催生智慧，精致形成品质。学校教育层面的“和谐”是师与生、师与师、师生自身与学校之间的一种谐美的生存状态，这个状态就是把和谐的观念、和谐的价值内化为师生的思维方式和行为方式，营造和谐的教育氛围，形成师生善教乐学

4、的心灵绿洲。和谐立足人本，“人本”是我们的管理基石，“和谐”是我的治校方略。学校教育为每一个成长的生命个体的现在设计，为每一个生命个体的未来奠基，坚守人文精神，营造融洽氛围，强化规范的制度文化，追求包容的智慧管理。1.以人为本，追求智慧共生的管理策略以人为本的管理不是淡化制度化管理，在科学管理的模式中，学校的领导者多以不断完善的制度去建立规范，形成学校的规范文化。以人为本的管理8尊重人的基本的生存需求，作为校长应清楚地认识到“给我高工资”的需要。从2002开始，学校对工资制度进行改革，实行二次结构工资制

5、，发放课时津贴，合理地保证了教师的生活需求。以人为本的管理，追求刚柔相济的管理策略。钢硬易折，水柔无形，刚柔相济才是管理的知性法则。名校之名，起于规范。清华大学以严谨著称，培育了一代一代的科技人才。百年嬗变，实小人向以严谨、规范和踏实奉献而立于世，新时期的实小人在刚强与柔和的相互调剂下，显得大度、细腻、果敢、智慧。我们追求“太平和合”的和谐境界，践行刚性制度与人文关怀的和谐管理，力求多理少管，既强化科学规范的制度化管理，也强调人性化、弹性化的人文精神。教职工分配制度改革、建长征小学新校区、教师队伍建设意

6、见等重大方案都由教代会讨论、修改；我们通过部门“专题研讨会”理清“管”和“理”的范畴，寻找刚性和柔性的契合点。力求“管”出精细，“理”出精致；我们定期开展“规范”主题培训，力图以细节提升教育教学品质。2.和谐发展，构筑愿景共享的发展蓝图以人为本的管理，追求愿景共享的管理智慧。在人际关系的管理模式中，每一名教师都希望他人“对我好一点”，因此融洽的关系（师与师、师与生、师与家长、领导与老师等等）显得尤为重要。在人力资源的管理模式中，每个人都希望能发挥自己的作用，希望“好好用我”。因此，学校管理的目的是要努力

7、发挥全体教师的潜能。在以远景为核心的管理模式中，人们会说：“让我们讨论理想、任务和目标”，学校管理以人为本，尊重人的个性，构筑愿景共享的发展蓝图，用学校的发展前景引领教师规划职业生涯，实现愿景共享，大家好才是真的好。学校确立“以人为本，和谐发展”的办学理念，以“更好地促进学生的素质发展、教师的专业发展、学校的品位发展”为目标，立足“轻负担、高质量、创特色”，实施“名师他名校、名校塑名师”战略。继续强化内涵发展，精心打造“四园”（书香校园、双语校园、数码校园、生态校园）特色。在学校的共享愿景下，每位教师制

8、定了自身的生涯发展计划，学校尽可能为教师的职业发展定位、把脉，尽可能提供物质和精神的支持。（插入现有学校规模、名师情况）3.包容至和，追求校兴共荣的团队精神。8以人为本的管理，追求校兴共荣的团队精神。对学校管理者和老师而言，一是听得进。我们要求全校管理者当好“家”的倾听者，广泛听取学生、老师和家长的意见和建议。我们设立了管理者示范监督岗、校长接待日、校长信箱，对家长进行教学开放。我们实行“条块结合”的管理模式，条上有部门，块上有年级，把一批