诗歌鉴赏题解题步骤

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1、诗歌鉴赏题解题步骤应对诗歌鉴赏题实际上是要解决三个方面的问题：资本的原始积累（感觉）——多背诵诗歌，多了解常识；理解层面的知识支撑（条件）——构建有关内容和形式双方面的知识体系；表述层面的具体操作（方法）——解题的步骤。操作是过程，也是目标，然而，只有理解，才能表述，而感觉是正确理解与表述能否顺利完成的催化剂。有关知识支撑，前已分别交待，今专谈解题步骤。步骤Ⅰ.理解一．读内容——六看薄——厚（微观）分析（C）1．看题目看标题想诗由（想缘由，想目的，想场景对象，想情感）标题是诗歌的眼睛。读诗就要先读标题，它可以向我们传达出作者写作的缘

2、由、写作的目的、当时写作的场景等许多有效信息。诗歌标题意含丰富，看懂了它，就等同于拿到了诗歌鉴赏的第一把钥匙。诗歌本质特征是强烈的抒情性，而诗歌的题目的最本质特征是叙事性。①表达作者写作的缘由：《赋得暮雨送李胄》例如：2001年全国卷中考的是韦应物的《赋得暮雨送李胄》，标题中一“送”字点明了诗歌的主要内容是送别友人抒发的离情别绪，而“暮雨”更是为我们点出了送别的场景，整首诗都围绕“离情”而展开，这样考生在分析语句时就能明确它的主要内容而不致使答案出现偏差。再如：张旭的诗：“山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。纵使晴明无雨色，入云深处亦沾

3、衣。”不看题目，就可能使人错误地理解为作者的写作目的是为了赞扬山中的美景，只有看了标题《山行留客》，才能明白这首诗的写作意图是留客，是让朋友留下来，欣赏美景只是个理由罢了。②表达作者写作的目的：朱庆馀《近试上张水部》“洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？”③直接表达作者的写作场景、写作对象：《望洞庭》《题李凝幽居》《望庐山瀑布》《咏鹅》《蝉》。④直接表达作者的情感：《天净沙•秋思》《春夜喜雨》　　2．看作者看作者想诗风　　高考命题的选诗上，其中很重要的一类就是“名家的非名诗”。既然是名家，大家就应该比较熟

4、悉，这些人，往往有着特殊的生活经历，其诗歌也往往有特定的内容，也就形成了特定的诗歌风格。要想答好鉴赏题，就应该做到知人论世，明了诗人所处的时代、生活经历、诗歌风格。这些都有助于考生理解诗意，更准确地把握题意。3．看意象看意象想情感（想表达的情感，想塑造的形象）①意象的效果——想表达的情感，想塑造的形象②判断意象的象征义——套用法，联想法，谐音法　　意象是诗歌创作中作者客观所写之“景”、所咏之“物”与主观所抒之“情”、所言之“志”的完美结合。它既是现实生活的写照，又是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体。读者只有在领悟意象寓意的过程中，

5、才能把握诗歌的内容，领会诗歌的主旨，进入诗歌的意境，感知诗人的情感。诗歌的阅读鉴赏，必须以解读诗歌的意象为突破口，以熟知诗歌的意象为突破点。意象是诗歌鉴赏的窗口。4．看炼字关键词看炼字析关键词①动词——使诗歌意象化静为动，形象生动②形容词——绘景摹状，化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境③数量词——运用虚数，虚化烘托，增强表现力运用确数，精炼有力，诗意隽永，富于趣味④虚词——获得疏通文气，开合互映，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为流动等美学效果⑤特殊词（叠韵词、拟声词、表颜色的词）增强韵律感、节奏感，摹

6、拟声音形态，使诗文生动形象⑥词性改变的活用词——化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力，感染力5．看语句表达看语句表达——疑难句即句子的变形（倒装、省略、互文）及疑难词——更准确读懂内容倒装——还原颠倒的语序，把握诗人的真实意图与情感的侧重点——重组省略——注意诗词中的省略，用想象和联想去填补诗人留下的空白——填补互文——相互为文，合而见义6．看注释——想象诗歌背景，联系当时现实。看注解想背景一首诗歌，一旦给了注解，往往有重要作用：一是暗示背景，就是介绍作者这时所处的环境，诗歌写作的背景。二是解说重点字词、典故，消除阅读障碍。但无论哪一种

7、，都要在读完整首诗后，回过头去，结合诗歌本身细细阅读注解。非名家的名作但凡注解，多与答题有关。例如2007年高考福建卷选入了宋朝谢枋得的《武夷山中》，“十年②无梦得还家，独立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？”诗后注解为：①谢枋得：宋朝末年信州人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。②十年：宋德佑元年（1275），诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。试题的第一问“这首诗体现了诗人什么样的思想感情？”解答此题就可以从注解入手，作者在写此诗时，已是抗元失败后十年，此间他从未回家

8、，即使是被俘，也是绝食而死，决不卖身求荣，由此我们得知诗人所要抒发的是国破家亡的悲苦之情及诗人孤傲不群、坚贞自励的情怀。二．定类型——四定厚——薄（宏观）综合（C）（一）题材类型：（1）直写情感（2）咏物（3）叙事（4）怀古（5）写景