向吸烟say no,做健康新人类!_周苑

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1、“向吸烟SAYNO，做健康新人类！”研究性学习教案设计一、教学背景全球有烟民13亿,中国占3.5亿,居各国之首。全球每天有约1.34万人因吸烟死去。而且，吸“二手烟”同样会危害健康，现在吸烟已经不是个人习惯的问题还是一个社会问题。广州市政府对2010年开始实施的《广州市控制吸烟条例》实行修正，该修正案已经于2012年立法，以后公共场合抽烟将不再劝导而直接罚款50元。但执法起来确实有难度，所以，最重要的是全社会都要有控烟意识：自己不吸烟，也要用行动拒绝被动吸烟。有部分学生从初中开始就染上了吸烟的习惯，而且这个习惯还延续到职中。课间躲在

2、校内的厕所里吸烟，被学校警告处分。有些同学不但偷偷在校内吸烟，还公然在学校附近的小卖部吸烟。其实学校一直在努力禁烟，校规中也明确规定：“不得在校内外公共场所抽烟”，但屡禁不止。在这样的背景下，学生以“向吸烟SAYNO，做健康新人类！”为主题的研究性学习主题班会展开了。过程为期3周，由课内每周一节的班会课和这期间的课外时间进行。二、教学课题“向吸烟SAYNO，做健康新人类！”研究性学习三、教学目标使学生认识吸烟的危害，远离吸烟（者），过健康生活四、教材分析有关控烟的法规、校纪是与学生息息相关的，但学生理解为行政命令，是“你要我做”，不

3、是“我要做”，因为他们没有深刻理解吸烟和被动吸烟的危害，所以，教师不要“说教”，而要学生“体验”。而学生很喜欢上网，所以让他们亲自到网络搜集资料，分析整合信息，从感性认识上升到理性认识，在实践中得出真理。五、教学方法本课运用学生研究性学习的模式：学生在教师指导下，从自然界或社会生活中选择某个真实问题作为专题去进行研究，要求学生在研究过程中主动地获取知识，并要应用所学知识去解决选定的真实问题。（何克抗，吴娟；2008）它还具有以下几方面的特征：1.强调学习的研究性--学生的知识获得与能力培养，都是在对自然和社会的客观规律进行科学研究的

4、过程中、在解决实际问题的探索过程中来完成。2.强调学习的实践性--理论知识与自然界、与社会生活实际的紧密联系，具有现实意义和实用价值。3.强调学习的体验性—强调学生的学习过程，特别是其中的真实感受和亲身体验，因为感性认识是人类全部认识的基础。4.强调学习的自主性--从选题、收集资料、成果展示到总结的全部学习过程，都是学生自主学习、探究的过程，都可以由学生自主完成；教师在这过程中只起组织者、指导者和学生自主建构意义的帮助者、促进者的作用。5.强调学习的开放性--学习内容不是已经确定的知识体系，也没有相关学科的研究性学习专用教材，更没有

5、统一的解决问题的答案，这些都是与时俱进的、涉及领域极为宽广的开放性问题。六、教学过程第一阶段：确定研究主题并围绕主课题成立若干学习小组（第一周班会）老师播放一组照片：我们学校的学生围着在士多店门口或坐小食店里头吸烟，甚至穿着校服在校附近一边走一边吸。虽然学生们经常看到这些场面，但他们还是一片哗然，想看清楚那个是谁？究竟他们认不认识的。接着老师把学生的注意力引到正题，让他们思考，说出看完照片后的感想，从而引出“禁烟”的主题。老师展示相关的网页，介绍背景：全球有烟民13亿,中国占3.5亿,居各国之首。全球每天有约1.34万人因吸烟死去。

6、而且，吸“二手烟”同样会危害健康，现在吸烟已经不是个人习惯的问题还是一个社会问题。广州市政府对2010年开始实施的《广州市控制吸烟条例》实行修正，该修正案已经于2012年立法，以后公共场合抽烟将不再劝导而直接罚款50元。引出学生的任务--回答：“为什么政府要立法控烟？”在老师的启发下，各小组围绕这个主题商量并确定一个子题去研究：如，吸烟对人体的危害，被动吸烟对人体的危害等。老师引导学生用已有知识去分析问题：从化学、生理、心理、经济等方面研究吸烟对人、对社会的影响，并传授分析问题的方法和研究的方法（如：问卷调查法、访谈法、文献调研法、

7、实验法等），鼓励他们发散思维，多思考，提出自己的想法，充分利用他们熟悉的搜索引擎在网上搜集各种信息、分析、总结。讨论后，各组定下自己的行动计划并由组长分派各组员的任务。第二阶段：通过调查研究搜集资料（第二周）各组按计划行事，在课外，通过上网等调查研究，搜集资料。组长定期要集中活动，组员碰碰头，交流一下资料搜集的进度和遇到的困难，活动内容要有书面的记录。第二周的班会各组员向组长交搜集的原始资料，组长集中、梳理、整合后，与组员商量成果汇报形式（如：用PPT演讲）。各组员在现有资料基础上进行深加工，目的是让听众看完展示后，明白和认同自己组

8、的观点，所以要求内容要科学，表达要有条理，形式要吸引人。老师巡堂并适时提供指导。老师在本周末要检查每组将要汇报的成果，并与学生代表一起整理。第三阶段：展示调研成果并总结（第三周班会）在第三周的班会上，由学生代表自己主持，小组轮流以不同